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2022省级骨干教师材料《老人与海鸥》教学设计与反思2022省级骨干老师材料《老人与海鸥》教学设计与反思陵水县试验学校殷礼诗教材分析《老人与海鸥》是人教版六班级上册第七组课文的第一篇课文,此文叙述一个感人的故事十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥从今,老人与海鸥结下了不解之缘每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照看伤病的海鸥久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情意然而有一天,老人去世了,海鸥们在老人的遗像前翻飞回旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人课文分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥,召唤海鸥的名字与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、回旋、肃立等悲壮画面,展现了海鸥对老人的那份令人震撼的情学情分析此次教学这篇课文,主要目的是要让同学在理解课文内容的基础上,学习运用细节描写的方法写出老人对海鸥的爱作为高班级同学,应当要把握一些基本的写作方法,可是老师没有在课堂上有意识地引导同学关注这方面的学问,所以同学对写作方法并不是很了解为了转变这样的现状,我打算以《老人与海鸥》这篇课文为例子,引导同学在理解课文的基础上学会细节描写的方法,以此逐步树立同学的写作意识,提高同学的写作力量教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文段落,认读“塑料、乐谱、抑扬顿挫”等词语
2、初步感知课文内容,概括老人关爱海鸥的详细事例
3、学习用动作描写、语言描写把喂海鸥、夸海鸥写详细的写作方法并指导同学仿写教学重点初步感知课文内容,概括老人关爱海鸥的详细事例教学难点学习用动作描写、语言描写把喂海鸥、夸海鸥写详细的写作方法并指导同学仿写教具预备课件课时支配1课时教学过程
一、师激情导入,齐读课题师同学们,这节课我们将跟随一同走进发生在昆明翠湖旁一个真实的故事生齐读课题21老人与海鸥师故事的仆人公就是一一生再读课题【设计意图以简短的话语导入,激发同学学习的爱好,并通过齐读课题熟悉课文中的仆人公】
二、默读课文,初步感知,概括内容
1、默读课文,说说课文写了老人与海鸥的哪些事情?从这些事情中你感受到了什么?(课件出示)
2、师生沟通,师相机指导同学用关键词概括详细事例,引出“老人爱海鸥”“海鸥送老人”两个画面
三、感受“老人爱海鸥”,学习写法
(一)学习“喂海鸥”事例
1、生自由朗读1至13自然段,要求读流利,读精确
2、师指名生读句子,检查同学朗读状况
3、生齐读句子,师小结
4、指名读段落,男女生分读,全班齐读
5、理解段落意思,抓住“当心地、退、撮”等词语体会老人与海鸥之间的亲热和谐
6、师指导生有感情地朗读段落
7、师出示动词,引导同学进行仿写师巡察指导
8、师生沟通,相机评价【设计意图采纳多种朗读方式让同学熟读课文段落,主抓“喂海鸥”这一事例深化理解老人对海鸥的关爱,并在此基础上引导同学运用动词进行仿写】
(二)学习“夸海鸥”事例
1、师用动作描写把喂海鸥写详细,那唤海鸥,夸海鸥又是用什么描写呢?
2、生答,指名生读句子
3、同桌互读,小组合作读,读出老人对海鸥的宠爱、
4、师为什么老人这么喜爱海鸥呢?
5、让同学用”由于.......所以.......”说一段话
6、全班齐读,再次感受老人对海鸥的爱
7、师小结【设计意图在学习“喂海鸥”事例的基础上,引导同学学习“夸海鸥”事例,通过沟通再次感受老人对海鸥的关爱进一步指导同学了解细节描写的方法】
四、布置作业借鉴文中的细节描写,写一写自己平常和小动物的相处的过程,表达要清晰,语句要通顺,要写出自己对小动物的宠爱之情板书设计21老人与海鸥喂海鸥老人爱海鸥唤海鸥夸海鸥。