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2022年四年级语文下册期中考试质量分析(含试卷卷面分析)现将我所教学的条谈学校四班级语文质量检测的状况分析如下
一、试卷命题意图与课标的对比分析本次测试卷与以往一样,也是从三个方面、比较全面地考查了同学对前半学期所学学问的把握和运用状况试题难度适中,符合同学实际和教学实际全部试题,体现了夯实基础和培育力量并重的理念,详细表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际例如“拼写词语,写得正确、端正干净”这一题,既检查了同学汉语拼音、生字词的把握状况,又检查同学汉字的书写力量还有依据不同语境选择正确读音、成语、诗句、修辞手法等的积累运用方面的检测等,目的都是盼望同学能通过日常的学习,夯实语言修养《语文课程标准》在总目标中指出要进展语言力量,同学要有较丰富的积累,形成良好的语感在本次检测中,试卷中努力体现了课标的这一精神,引导同学积累和运用语言材料例如第四题,所考核的不仅仅是课文的有关内容,而且强调了综合性地运用有关材料,从课内到课外,有积累,又有拓展延长另外,试卷中阅读和习作始终占据主要地位课文内容填空和课外阅读能够紧紧围绕所学课文重点、难点句段进行词语、句子、文学常识、概括大意、体会文章思想感情等内容的考核课外阅读能依据四班级同学实际,对同学阅读理解力量、概括力量、描写方法进行了全面的考核本次习作只设置了一个以“爱”为主题的题目供同学自己结合实际去选择,题目范围较小,但选材范围很大同学可以回顾自己的成长经受,写写自己成长中所获得的爱等等,只要大事写得清晰、详细、有真情实感即可因此,大多数同学写起来没有跑题现象总之,从整体看,试卷命题基本体现了三个导向注意双基考查,突出语文教学的训练性;增加阅读量,提高自主学习力量;坚持读写结合,提高作文水平符合课程标准的要求
二、本次测试中存在的问题分析在本次测试中,我班参考27位同学其中90分以上有人,不及格同学有4人从同学答卷状况看,在我平常的教学和同学的学习中,存在着诸多问题
1、整体上看,我班同学的书写还不够规范,需要老师在今后的教学中进一步加强和指导
2、同学学习呆板,不会综合运用所学学问对课文内容较为熟知,但是自主思索力量不足,课内阅读、课外阅读等题正确率不商O
3、基础字词教学只注意教而忽视了巩固,同学在当堂学习中就没有毁灭错别字,学习了一段时间之后遗忘更严峻,回生现象多主要表现为书写中错别字多词语教学只注意识记,忽视了引导同学在语言环境中理解词语,也很少进行运用,导致了同学会写不会用
4、语文学问教学中规章讲解多但实践运用少,导致同学不能真正理解学问,难以在语文实践中正确运用比如修辞手法等,同学能说出方法却不会正确推断和运用于写作
5、阅读教学关注结论多,注意教给同学“是什么”,忽视了教给同学阅读方法和促进同学的思索,即“怎么想主要表现为同学在阅读中不会抓要点,思维不敏捷,回答问题片面甚至完全脱离文本答题
6.教学中忽视了同学良好学习态度的培育,主要表现在书写不够工整、审题不够细心,反映出同学对于学习的浮躁心态同学对平常的学习方法不留心以及同学学习心态很浮躁,教学中对这一方面的引导不足同学的思维力还有待进一步的提高有一部分孩子思维很懒散、很被动,要“逼”着进入思索,深化思索,这也是今后应当留意的方面
三、今后教学中实行的措施
1、重视写字教学,提高书写质量,培育良好的写字习惯对同学的书写进行有效指导,提倡“提笔即是练字时“,把写字的指导落实在日常每一个教学活动中,营造深厚的练字氛围,让同学养成正确的坐姿、握笔姿态,争取写得一手好字
2、加强阅读指导,营造良好的阅读氛围多教给同学阅读的方法,将“促进同学思索”作为阅读教学的重点,指导同学学会阅读,学会边读边思索,学会抓住要点,学会依据文本回答问题依据同学的年龄特点,开展丰富多彩的阅读活动把书香进校内活动扎扎实实的加以落实依据同学需要和教材的内容制定同学课外阅读方案,有系统地引导同学“多读书、读好书、读整本的书老师应充分指导同学,引导同学怎样阅读,把同学引向学问的殿堂
3、加强词语的理解和运用的练习,利用造句、口语交际、小练笔、作文等多种途径进行词语的运用,结合阅读教学增加同学对词语的理解和运用力量
4、在写作教学中,注意培育观看、思索、表现、评价和语言运用力量要求同学说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话为同学的自主写作供应有利条件和宽阔空间,削减对同学写作的束缚,鼓舞自由表达和有创意的表达加强细节描写、心理描写、对话描写等写作方法的训练,注意作文讲评,推敲用词写句,力求简洁、精确基础上的详细和生动挖掘课内外资源,把阅读与习作有效结合起来深化开展作文教学的讨论工作,充分挖掘同学生活中的丰富素材,引导同学写自己想写的、有自己共性的作文
5、真正了解学困生的现有基础,了解学困生学习中的障碍是什么,立足于学困生的现有基础,逐步关心学困生提高学习爱好、建立学习自觉性,不过分要求也不放任自流。