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文本内容:
PEP五年级下册《Unit4Whatareyoudoing》教学设计
一、教材分析PEP教材五班级下册第五单元的课题是What areyou doing的第一课时,包括A部分Let slearn.本册书的
四、
五、六单元的主要内容就是现在进行时,而在本节课消失的五个动词短语中,do the dishes是五(上)Unit4要求四会的词组,read abook,cook dinner在五(上)中学过意思相同的两个短语read books和cook themeals,并且属于四会内容draw pictures,answer thephone在前几册中也消失过,总之,五个动词短语的前三个对同学来说比较简洁针对这种状况,我采纳由易到难、由旧学问练习新句型的教学策略,以此来降低同学理解及表达的难度
二、设计理念五班级同学,通过两年多的英语学习,他们已经把握了肯定的英语词汇及简洁句型,能使用英语对熟识的事物进行描述英语学习爱好深厚,仿照力强,奇怪心强,喜爱表现自己因而我注意以同学为主体,激发同学的学习爱好,引导同学乐观参加,注意同学对课文的整体感知,《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培育同学综合语言运用力量结合新大纲的要求,以交际为目的的原则,运用情景教学法,使同学体会英语与现实世界的紧联系,注意同学的实践活动,鼓舞同学通过自主、合作、探究学习,来增加同学的英语运用力量
三、教学目标
(一)、学问目标
1、能过听、说、读、写动词短语及其ing形式drawing pictures,doing thedishes,cooking dinner,reading abook,answering thephone
2、能过听说、认、读句型“What areyou doing”及其回答“Im doingthedishes/…
(二)、力量目标
1、能过简洁表述自己正在干什么,如I amcooking dinner.
2、能过用What areyou doing询问别人正在干什么
3、提高同学的听、说、读、写力量,及培育同学的合作精神
(三)、情感态度
1、使同学养成喜爱学习的好习惯
2、培育同学喜爱生活的美妙情感
四、教学重、难点重点把握五个动词短语的-ing形式,理解下一节课的主要句型What areyou doing并能用I am….来作答难点a、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义b、动词-ing形式的读音,特殊是加-ing之后的连读
五、教、学具预备1>老师预备录音机和磁带
2、老师预备各种动词短语卡片、图片
3、老师预备锅、铲、电话、碗碟等小道具
4、老师预备本课时所需课件
六、课时支配一课时
七、教学过程Step1Warming-up andRevision(热身互动,自然导入)
①Greeting andSing asong《I canhelp》.投影出示歌词,老师做动作示范,师生一同演唱(设计意图首先以歌曲热身,让同学在美丽的歌声中复习所学动词短语,所以让同学边唱边做动作,进一步复习有关家务劳动的短语,既提高了同学的爱好,活跃课堂气氛,同时也让同学快速进入英语学习的状态)
②GameAct andguess边做动作边找同学猜如read/write/draw/jump/run/swim/fly(TWonderful!Let sgo on.)sweep thefloor/wash theclothes,/do thedishes,/cook themeals,/clean thebedroom.(设计意图通过做嬉戏回顾所学的动词,以旧带新,同时也为后面的新授、拓展做一简洁的铺垫,目的就是从一开头就将同学带入动词的世界)Step2Presentation andPractice(引入新知,操练巩固)Let slearn
1、老师展现着动词卡片说I candraw atree.Now,I amdrawing atree.边说边在黑板上画一棵树,并强调I amdrawing atree now.用彩色粉笔强调ing o鼓舞同学做画画的动作,边做边说I amdrawing atree/an apple/---.同时老师要播放课件内容为本课时动词图片和短语拼写,每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音(设计意图通过老师的动作示范,引出新单词的学习,并且重点要求同学认真观看单词,留意它们的发音以及肯定的拼读规章,这样其他的动词短语加后缀,同学也能自己拼读了)。