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《克和千克的认识》教学反思《克和千克的熟悉》教学反思蒙海燕数学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上依据新课标提出的基本理念,在教学中,我深深地体会到
一、要依据同学已有的生活体验数学课程要关注同学的生活阅历和已有的学问体验是《课程标准》的重要理念之一在备课时,老师要吃透教材的编写意图,制造性地使用教材,创设同学熟识的生活情境和问题情境找准“学问的最近生长区”,诱发同学学习的内在动力本节课我先出示老师购物中的一些物品,让同学学会找这些商品的共同之处,从而感受到克和千克这一学问其实就存在生活当中,为同学学习数学建立信念
二、通过多种活动感受1千克和1克质量单位不像长度单位那样直观、详细,不能靠眼睛观看得到,只能靠肌肉感觉来感知1克有多重?1千克有多重?在教学中充分敬重同学已有的生活阅历,所列举的例子都是同学常常能接触到或看到的课前预备了充分的教具、学具和实物,调动多种感官协作学习教学中我实行了多种学习方式关心同学建立1克和千克的观念
1、通过掂一掂的活动让每位同学都亲身体验1克和1千克有多重
2、给同学供应实际测量物品的机会如问我要知道一个书包有多重怎么办呢?说明“要知道物品的轻重,可以用秤称“,让同学说说你熟悉哪些秤,再通过课件演示介绍秤的演化过程及熟悉盘秤的使用方法再让同学自主动手操作称出1千克食盐
3、通过估一估的活动让同学对1千克有更深一步的体验通过先掂一掂手中的一包大米或二块肥皂让同学先估一做,看看它是比1千克重还是比1千克轻,还是同样重让同学比较估测与实际测量所得结果的差别,让同学在修正的过程逐步建立质量单位与详细实物的关系
4、运用对比的方法建立学问间的联系如一手掂两袋食盐,一手掂1个2分硬币,这样通过比较,同学对这两个单位的实际“轻重”形成较鲜亮的表象,也简单把握单位间的关系整个教学过程中,同学以“做”的方式而不仅仅是“听和说”的方式介入学习活动他们不仅理解了“克”“千克”的正确含义,更重要的是把握了发觉、熟悉、理解数学的一般方法,培育了探究意识和创新精神。