文本内容:
《咏华山》教学反思《咏华山》教学反思《咏华山》是一种新的课型一一“文包诗”教学时,我紧扣“啊,华山真高啊!”这句话串讲课文,引导同学领悟华山的宏伟、壮美和寇准的聪慧、有才华在教学中,充分了考虑低班级同学的思维特点,以直观、形象的教学手段,生动富有激励性的教学语言吸引同学新课标指出“要让同学充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶”教学时,我留意引导同学抓住“除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云”,以及古诗中的“回首”等重点词语,反复朗读、品尝,使同学从这些语言文字中感悟到“华山真高呀!”并由衷地发出了赞美,同学个个读得有滋有味,同时领会了语言文字的美丽,感受到祖国河山的壮美教学中,始终把同学看作是学习的主体,努力营造民主、和谐的教学氛围,让同学主动读书,自由思索,尽情表达重视阅读力量的培育,如对同学进行语言积累的训练,引导同学理解“情不自禁”;重视学法指导,教同学联系上下文理解课文内容;重视思想教育,通过对课文的理解和诵读,教育同学喜爱祖国的大好河山,学习小寇准仔细学习的态度……当同学把握不准时,我准时范读,起到了抛砖引玉的作用,同学读得更精彩,更具韵味,提高了同学的观赏水平新课标指出《语文课程标准》指出“阅读教学要让同学充分地读,在读中感悟,培育语感,受到情感的熏陶”由于一班级的同学正处在阅读的起始阶段,我们可以借助各种手段把学会上带入课文的情境,让同学在特定的情境中,产生奇怪心、求知欲本课教学时我采纳看看、读读、想想、画画等多种教学策略,鼓舞同学读书、发觉在整个阅读教学的过程中,注意朗读训练的方式方法,使同学始终保持主动参加的意识同时我留意引导同学抓住“除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云”,以及古诗中的“回首”等重点词语,反复朗读、品尝,使同学从这些语言文字中感悟到“华山真高呀!”并由衷地发出了赞美,同学个个读得有滋有味,同时领会了语言文字的美丽,感受到祖国河山的壮美教学中,始终把同学看作是学习的主体,努力营造民主、和谐的教学氛围,让同学主动读书,自由思索,尽情表达重视阅读力量的培育,如对同学进行语言积累的训练,引导同学理解“情不自禁”;重视学法指导,在理解课文的时候我没有多做讲解,而是借助插图让同学感受华山的宏伟壮美,并通过指导朗读来体会为了让同学便于理解把握诗句的意思,在讲课时我让同学依据自己的理解在黑板上进行相应的简笔画,通过图画的描绘,关心同学加深对诗句的理解,以图为主,使学校生简单看懂,也较好地让同学依据图画帮助之背诵学完课文后,我让同学站起来配上动作边表演边朗诵,同学的爱好很浓,这样有利于进一步关心同学理解课文内容及背诵重视思想教育,通过对课文的理解和诵读,教育同学喜爱祖国的大好河山,学习小寇准仔细学习的态度……当同学把握不准时,我准时范读,起到了抛砖引玉的作用,同学读得更精彩,更具韵味,提高了同学的观赏水平。