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《摇啊摇》教学反思《摇啊摇》教学反思八一学校叶荔娟《摇啊摇》是一首流传于上海地区的民间童谣,歌曲首次消失了六八拍子,如何引导同学感受这种拍子的韵律并有目的地渗透拍号学问,是我在教学预备中考虑最多的问题,根据预设教案,我是这样开展教学的第一步,我从复习其他心情、节拍的歌曲入手(《蜗牛与黄鹏鸟》《儿童团歌》),引导同学感受《摇啊摇》的心情与节拍特点其次步,我出示《摇啊摇》的第一乐句旋律,分析这段旋律每小节有几拍,是以几分音符为一拍?原来设想的特别完善,音符名称、时值以前始终在强调,让同学说出来应当没问题,然后通过引导他们计算,使他们了解它与三四拍子的联系与区分,这样从感性到理性,步步深化的理解,必能使同学牢牢地记住六八拍子的节拍特点结果,事与愿违,同学竟然呆呆地、一脸茫然地不知所措,可怜的
一、两只小手怯怯的举着,也是答非所问……很快,下课铃声响了,尽管后来的问题我替孩子们答了,但我清晰他们还是似懂非懂,这一环节没有把握,与我所设想的预定目标还远着呢……坐在办公室,反思自己的教学,“每小节有几拍,是以几分音符为一拍?”这不是很简洁吗?为什么同学回答不上来?我突然意识到,尽管平常自己始终在强调音符的名称和时值,但是对于刚升入三班级的孩子来说,以前只是音乐实践,感性的认知,真正过渡到理性阶段还在本学期的其次单元,至于节拍学问在学校阶段也只是感受,何况孩子们还刚刚经过了一个长长的暑假,遗忘的也差不多了,看来问题出在自己急于求成,没有考虑到孩子们的实际了既然这样,我思索该怎样调整,以便让同学感受和体验这个学问点呢?当教学到这个环节时,我把其次步改成了“连续感受音乐,并随着音乐做划船律动,体验节拍感,并思索每小节摇了几次,每一次是几拍子?”这一次,几乎全部的孩子都高高地举起了手,精确地回答了这个问题,达到了预期的教学目的反思这次教学,更让我意识到教学应当循序渐进、不能拔苗助长,开展任何教学,肯定要做到心中有“纲”,不仅要明白自己现在的是在进行哪方面的训练,更要明白自己现在的训练是在关心同学达到哪一阶段的什么要求!。