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文本内容:
(放飞蜻蜓)第二课时说课设计教材解读这是一篇充满情趣的故事,描写了一群小朋友在陶行知先生的援助下了解到蜻蜓的相关知识,认识到蜻蜓是人类的朋友,并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事,告诉我们必须保护益虫的道理,是富有启迪意义的好教材孩子们放飞的是蜻蜓,其实也是在放飞童稚,放飞爱心,放飞期望设计理念
1、引导学生熟悉故事情节,在此根底上渐次深刻探究
2、引导学生熟悉故事情节,依据标题“放飞蜻蜓〃的特别性,启发学生由此出发,提整理己的猜想,相机亮出故事结构“捉蜻蜓一谈蜻蜓一放蜻蜓〃,进而兼顾首尾,聚集“放飞〃,导向深刻探究,使教学不致平板化
3、本文突出的人物是陶行知先生,教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点,让学生对其自然产生敬佩情绪,在心中树起崇高形象
4、作者描写了一群儿童,充满了童趣,教学时要引导学生设身处地,在创设的意境中去感受情、体会趣,于不知不觉中提高思想认识教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、凭借对课文内容的朗读感想,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的感情,体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导
3、培养学生特长觉察问题,特长提出不同见解的科学态度教学重难点凭借对课文内容的朗读感想,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的感情,体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导教学打算
1、了解陶行知的其人其事;
2、理解蜻蜓的有关知识(特点、习性等〕;
3、教学课件教学过程与设计意图
一、展示画面,激趣引出课题三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的开展阶段,对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣这一教学片段针对学生的心理特点,通过蜻蜓飞舞的画面导入课题,不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢,而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习,具有针对性、启发性,将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用
二、朗读、交流、感想自读全文以“引导学生认识陶先生〃为主线,指导学生朗读、感想这是整个教学的重点,围绕“放飞〃依次展开为了让学生充分了解陶先生关爱学生、循循善诱、讲究民主的精神作风,在教学中突出了“慈爱〃”小心〃”商量〃等词语,同时也突出了“七嘴八舌〃“入神〃“放了它〃等词语,表达了孩子们天真生动、乐于受教、富有爱心的美好品质二者相辅相成,相得益彰在教学中注意由“果〃溯”因〃,导入情境,就会使学生学得如临其境在此根底上,引导学生结合课文中的重点词句,谈自己的看法如果你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后,你会自觉自觉地把捉到的蜻蜓放飞吗?为什么?由于在一开始我就注意让学生进入角色,边读文,边体悟在此根底上展开商量,因此学生有的放矢,独立思考、体悟得较深,商量时也是有话可讲,有情可抒这样的语文课堂已经变成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的对话场,文本、作者、教师、学生均是参与者师生在七嘴八舌的混响声中,过滤和沉淀开启心智的思考,语文课堂成了一个激情、智慧、灵感、制造碰撞和生成的大舞台至于了解关于蜻蜓的知识,我以为并不难,学生只要读读课文就能说出来,但仅限于了解还远远不够,学会整合书本资源和课前搜集到的资料,用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点在课上,我跟孩子们一同探究着,感想着先生的亲切的态度,启发引导的巧妙学生们喜欢上了这位离他们原先较遥远的先生可亲可敬的陶先生就这样走进了学生们心间我也在努力学习着先生,当他们在读课文打算介绍蜻蜓时,我在学生的座位间穿梭着,倾听着,启发着,点拨着课上,学生们眉飞色舞地介绍着蜻蜓,那些数字,那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着,我了解,课文的重难点他们已经大多掌握了
三、拓展、延伸在学完整篇课文以后,我又安排了一组图片欣赏,目的是引导学生想象重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢?并自由表达你们有什么想对小蜻蜓说的吗?教师在学生的学习活动中应当是组织者、引导者、参与者现代教学论认为,教育的本质属性是教师的价值引导和学生的自主建构的辨正统一“入境始与亲〃,让学生转换角色,自己深刻课文所描绘的情景中,自己去体验,去感受而配乐的集体分角色朗读课文,更将本课的学习推向了高潮,学生在朗读中再次体会到了陶先生的慈爱和气和谆谆教导
四、演一演这个故事让学生想象说话能拓展、丰富、充实课文内容,调动学生平常的生活累积和知识累积,而且能开展学生的思维能力,激发学生热爱生活、热爱语文的感情表演是学生喜闻乐见的形式之一一方面表演的学生会尽自己的最大的努力,争取表演得惟妙惟肖,另一方面,台下的学生会津津有味的听,全神贯注地辩,又兴致勃勃地说,能培养学生专心听、认真辩、大胆说的习惯和能力临下课时,我问孩子们学完了这一课有什么收获,学生们谈了许多,有说关于蜻蜓的,有说关于先生的,有说要保护动物的等等,看来他们的收获还真不少我建议他们课后再去找一找关于陶先生的资料,信托他们肯定会更好地了解先生,从先生教育学生的一个个小故事中得到启发而我,则从这节课中更好地明白了“人人都说小孩小,谁知人小心不小你假设小看小孩子,便比小孩还要小〃他们关于蜻蜓的知识其实并不比我们做老师的少!走进新课程,我们为师者首先应是一个特长学习者,向书本学习,更新理念;向学生学习,做公平中的首席;向同行学习,取人之长,补己之短从陶先生身上我又一次明白了教育的真谛真正的教育不是告诉,而是启发与诱导!。