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《最大的“书〃》教学反思课后反思《最大的“书”》教学反思《最大的“书”》课文比较长,不但含有许多的地理学问,而且还拥有大量的人物对话,所以,在这一课时(其次课时)中我把教学目标定位成
1、会写上节课剩下的6个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话;
3、激发探究自然学问的爱好记得崔峦老师曾经说过每堂语文课都应当让同学写写字,这一说法,我是非常赞同的尤其是对于二班级同学来说,识字、写字更是教学的重点因此在《最大的“书”》这节课的教学中,识字、写字环节也成为这节课的重点在这课时开头时我还是以生字教学进入,在写字方面我让同学自主观看让同学自己发觉哪个笔画重要需要提示同学写好哪一笔才会让字更美观这种方法激发了同学的学习爱好,也让他们把本节课要求写的6个生字任务顺当的完成了在此环节的教学我还是很满足在处理课文的3-8自然段中我让同学自己读文,然后提出这样的一个主要问题“最大的岩石书里都有什么二让同学在书上勾画然后再到小组去沟通同学通过探究知道岩石书里有字字是雨痕、波痕、矿物岩石书里有画画是树叶、贝壳和小鱼然后随之问同学这样的字和画带给你什么样的感受?让同学带着这样的感受读文读流利了再来分角色人物对话同学明显读的特别有爱好随之同学们再来汇报书里面告知我们这些字和画怎么来的我让同学再来读86页的“我知道”的内容同学们通过读“我知道”更加深化的了解了这些奇异的字和画是如何来的了这点设计我认为很值得推介以往我在教学当中,常常忽视“我知道”的内容这回的深化备课让我知道了,“我知道”的内容是为我们课文服务的应当在备课的时候把它背进去信任肯定会让同学对文章理解的更深化更透彻这堂课里,同学学得比较投入,对课文比较感爱好,我看到了同学在不断地进步,这是我比较欣慰的地方尽管整堂课也是落实了重难点,但是我发觉自己在教学中的教学机灵还有待于提高,比如说在教学“岩石书能说明什么”这一块内容时,我觉得自己在处理时缺乏机灵,我的本意是让同学在想象中感受到整个地壳运动的过程,但是同学没有说出我预期的答案,还一个劲儿在启发同学进行想象,对于同学随机生成的问题没有准时的引导,错过了最好的解决问题的机会2022年4月。