文本内容:
《游戏规则的公平性》教学反思《嬉戏规章的公正性》教学反思定安一小陈海波
一、我收获
1.立足课堂,以同学为本本课内容的学习适于同学绽开观看、猜想、操作、比较、沟通、归纳等教学活动秉着“将课堂还给同学,让课堂焕发生命的活力”的指导思想,在整个教学流程设计上力求充分体现“以同学进展为本”的教育理念,将教学思路拟订为“初次摸球嬉戏,体会嬉戏规章制定的必要性一一再次摸球嬉戏,感受嬉戏规章的公正性一一联系生活,推断嬉戏规章的公正性一一结合实际,制定公正的嬉戏规章”的四步探究型的课堂教学模式为了更好地让同学尝试体验,我采纳小组合作形式组织教学这样,一方面可以让同学自己去发觉,体验制造的过程;另一方面,也可以增加同学的合作意识,在互动有可能迸发出才智的火花
2.联系生活,注意趣味本节课的教学设计中,我注意联系生活,向同学供应了现实的、好玩的、富有挑战性的学习内容如课堂伊始,我创设情景《鸭子与螃蟹》赛跑的故事,“剪刀、石头、布”的嬉戏贴近同学生活,又能调动同学爱好,同时为公正的嬉戏规章的提出作了铺垫再如摸球嬉戏,同学亲自动手试验操作,让同学在有效的活动中体验数学,进展力量在练习的设计中,我通过制造性的整合教材,设计了“摸球”、“转盘”、“扑克牌”三种嬉戏,同时使同学经受了“推断、修改、设计嬉戏规章”的过程
二、我不足课前和同学的互动不够,对同学的期望值过高由于在试讲时自我感觉还不错,因此课前和同学的互动不够,对同学估量不足,期望值过高,总把自己设计的每一个问题往最好的方面想,没有多考虑“同学怎么想的“,“他们回答不出你的问题怎么办”等问题因此,一名老师必需充分设想到课堂上可能消失的种种可能状况,并提前对此做好预案,这样才能在教学中应付自如同时,老师也要增加教学机灵,要擅长处理课堂突发问题,找到合理、有效的解决方法