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《草原》教学反思、课后反思《草原》教学反思、课后反思师自读课文第一自然段说说草原给你留下什么印象?生草原的景色很美;草原的空气清爽;草原的天空晴朗师你们喜爱吗?请通过朗读来表达你的心情(虽说琅琅书声充溢每一个角落,但观其神色,闻其声调,好像不尽人意)师再轻声读一读课文,划出自己最喜爱的句子,并说说为什么喜爱(生读课文,品尝好词佳句)师谁先来说说自己最喜爱的句子?为什么?生我最喜爱“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清爽,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的开心”这一句,由于从这句中我体会到草原上空气新奇,天空明朗,非常可爱;我最喜爱……师听了大家的介绍,我不由陶然而醉,能给我一个机会表现表现好吗?(同学期盼着)现在请大家现闭上眼睛一边听一边想象草原的美景怎么样,请同学们带着自己的新感受,再美美地读读第一自然段,好吗?(生读得比从前更投入,更精彩)师谁来读给大家听听?生(饶有兴味地读着,情感流露于表情之中)教后反思新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导老舍笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作,因此我在教学中非常重视对同学的朗读指导从以上教例可以看出同样的课文,同样的段落,从前虽然对同学强调要读出你喜爱的语气来,当琅琅书声充溢每一个角落,其神色、声调,却不尽人意后来通过引导让同学在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容,感悟到“草原上空气新奇,天空明朗”,“绿得无边无际”,“绿油油的草原上飘动的白色花朵”景色非常迷人,在有了初步情感体验的基础上,自读自悟、美读品悟,同学的情感被激发读起来抑扬顿挫,情感流露于表情之中,达到“正确、流利、有感情”的朗读要求,给人美的享受由此可见,认知是情感的基础,情感是认知的手段,二者相互依存,相互促进同学在理解课文内容的基础上朗读,真情能够流露其中特殊是有的课文、段落或者某些句子含义深刻,同学假如对课文内容没有理解,情感就不简单参加朗读只有同学以语言文字为媒介,绽开丰富的联想和想象,得到生动形象的感受和真实的情感体验,才能将自己的情感融入课文,和的情感交织在一起,达到抱负的朗读效果这是使我想起叶圣陶先生说过“吟咏的时候,对研讨所恃,不仅理智地了解,而且亲切地体会不知不觉之间,内容与理性成为读者的东西,这是一种珍贵的境界J所以,在阅读教学中假如能充分利用情感因素使同学的情感与的情感产生共鸣,那么就会大大提高教学质量。