文本内容:
《蟋蟀的住宅》的教学反思《蟋蟀的住宅》的教学反思《蟋蟀的住宅》是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记怀着对蟋蟀的宠爱之情,用拟人的手法,详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安,是非常赞许的学习这篇课文,在让同学把握课文主要内容的同时,体会表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并留意把这些方法运用到习作实践中去要让同学学习仔细观看事物的方法,激发同学观看四周事物的爱好,体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的因此,在这节课上,我尝试“自主探究,点拨启导,读中感悟”的教学方法,引导同学钻研文本,读中感悟,读中积累,读中运用,在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一
1、自主探究,引导同学质疑在同学细读课文,我引导同学边读边思索,在读懂的文字旁边写上见解和感悟标记出不理解的句段并提出问题小组沟通并解决问题、老师归纳关键疑问依据小组沟通的状况,老师归纳出具有共性的重点问题如法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”,而是把它称作“住宅”呢?从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安?它是怎样选址的?它的住宅有什么特点?蟋蟀是怎样挖的?他的住宅为什么可以算是“宏大的工程”?我循着的思路,带着同学好好地去观赏住宅,对住宅做进一步的了解和新的发觉,在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是宏大的工程,情感的升华水到渠成,而不是给同学一个“宏大工程”的结论,要同学去论证这个结论这样就极大的敬重了同学的主体,真实地做到了让同学自主探究
2、采纳多种方法,引导同学主动参加语文学习的过程读是阅读教学最基本的方法,这节课我是特别重视读的除此之外,我还运用了多种读的方法比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品“随遇而安”蟋蟀不愿随遇而安,这一点和大多的昆虫不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆虫又是如何做的呢?谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?反复读”蟋蟀和它们不同,不愿随遇而安J这一句,你还能体会到什么?在读思议结合中品草“半掩”的高超;在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不怜悯感老师创设情境,请同学“听话想象”,蟋蟀会唱些什么呢?孩子们浮想联翩,一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上课外学习文中的表达方法写自己喜爱的小动物这都是在想方设法引导同学主动参加语文学习的过程正由于同学有了主动参加的意识,课堂显得和谐并布满生命的活力。