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《谁的本领大》评课稿《谁的本事大》评课稿谁的本事大》是一篇生动好玩的童话故事,讲的是风和太阳在一开头都认为自己的本事大,经过两次比本事后双方才都悟出了道理,告知我们每个人是各有所长,肯定要全面正确地熟悉自己和看待别人童话是低班级同学最喜爱上的一种课型,陈老师采纳儿童化的语言进行教学,拉近师生之间的距离在教学过程中,能充分利用课文中的插图来关心同学理解课文内容陈老师的课一个字“实”
1、从板书开头就鼓舞同学“把字写的漂美丽亮”;
2、第一遍读课文足足给了五分钟,不是只走过程,实;
3、认读字、词,形式多样,指名读,跟读,开火车,去掉拼音,打乱挨次,认读扎实有效;
4、再读课文,注意层次,要求难读的句子多读几遍,标出自然段检查读文时,不忘习惯培育,“仔细看,专心听,当评委”既稳定了课堂纪律,又提高了读书效率;
5、写生字,先让同学观看,师投影板书,生描红,再写两个,一步一步,井然有序陈老师教学最大的特色就是真正把阅读课上成了老师指导下的读书课在本课的教学中,老师引导同学不离课文、不离读书,从课文中质疑,又在课文中查找答案,让同学在读中求懂,在读中学会,在读中获得读的力量比如风和太阳第一回合竞赛规章是什么?怎么比的?结果怎样?通过孩子亲自动手勾划,精确感知语言所传达的信息,把握课文内容;再读出感情如“这有什么难的?”“看我的吧!”让同学反复读,让孩子带着自己的理解读,感受风的傲慢,太阳的得意,读出语言所蕴含的情感;再如其次回合竞赛结束后,老师吧“太阳说风先生,你的本事也不小啊!”和“太阳得意的说‘风先生,你还敢同我比本事吗?”进行比较,让同学反复读这两句话,通过比较,同学很自然的就体会到太阳情感态度的变化,这样让同学懂得其中蕴含的道理:“每个人都有自己的特长,要正确看待自己,对待别人J也就水到渠成了整节课,孩子们始终处在乐读的状态下最终提一点小建议假如在课堂上,辅以更多想的训练、说的训练,教学效果会更好,同学的主体地位才能更加凸现如书中的最终一幅插图,风和太阳拥抱在一起,太阳向风翘起了大拇指老师可以这样问小伴侣,风先生听了太阳的赞扬,也向太阳竖起了大拇指,它会怎么夸太阳呢?让同学练想练说这样,既给同学供应了一次口语训练的机会,又放飞了同学的想象,弥补了文本的空白,同时深化了文本的主题。