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《鼓上的小米粒》教学活动反思《鼓上的小米粒》教学活动反思这是一节大班的音乐课《鼓上的小米粒》,在今日的活动中,小伴侣表现得特殊棒,不但学会了歌曲,还能够边唱边用肢体动作表现歌曲从整个活动的效果来看,幼儿爱好浓,参加的乐观性高,较好的实现了本次活动的教学目标活动中,以幼儿宠爱的乐器一一小鼓“唱歌”的形式导入活动,激发了幼儿的学习爱好我把学唱歌曲与好玩的科学探究活动相结合,让幼儿在探究活动中感受、体验击鼓的不同力度和频率与鼓面上的小米粒的动态变化的关系这一物理现象,获得学问和阅历,有效地关心了幼儿理解、记忆歌词,避开了生硬的歌词解说另外我在“小鼓还能怎么唱”和“鼓敲击轻、重引起的米粒变化”的环节中,请幼儿大胆想象、操作和体验,为幼儿供应了探究和表现自己的舞台其次,是教学的组织方面,在整个活动过程中,我注意嬉戏教学的方法,动静交替,层层递进在活动中,注意以嬉戏形式贯穿始终,让幼儿在玩中学、学中玩,充分调动幼儿的参加乐观性,较好地达到了教学目标,充分体现开心教学给小伴侣带来的乐趣比如在扮演米粒跳舞和最终的《我是鼓,你是小米粒》的嬉戏中,幼儿玩得特殊兴奋,在玩的同时体验了敲鼓的轻重与小米粒的动态变化关系在幼儿操作感受鼓点的震惊方面没有顾及全体幼儿,只有部分幼儿上来操作了,其他的幼儿都是旁观者,并没有亲身体验《纲要》指出为幼儿供应丰富的可操作的材料,让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件,让每个幼儿都有机会尝试”原来,我也想多预备些鼓,让每个幼儿都有机会尝试,但我担忧孩子们会乱,米粒撒在地上会转移他们的留意力而取消了这个念头现在想想,只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究欲望,真是得不偿失在最终的嬉戏环节,原本可以请幼儿三五成群结伴嬉戏,其中一幼儿当敲鼓人,其他幼儿当小米粒,然后互换角色,使幼儿充分体验到嬉戏的欢乐当时只考虑到教学的不要把时间拖得太长,而略了生生互动,这也是在以后的活动中应当引起重视的。