一次文言文教学的尝试——《伯牙绝弦》授课反思

一次文言文教学的尝试一一《伯牙绝弦》授课反思本次校公开课上，我所讲授的是《伯牙绝弦》这篇课文之所以选择这篇文章，不仅是由于个人对古文及这个故事本身的宠爱,还由于之前从未在公开课上讲过文言文，所以想要做一次尝试事实上，学习文言文对学校生来说的确存在肯定的难度，在学校的语文课本里也只选录了两篇第一篇支配在五班级下册第三单元，是选自《世说新语》中的一篇小故事《杨氏之子》；而其次篇就是消失在六班级上册第八单元”艺术的魅力”中的《伯牙绝弦》了由于之前的学习，同学对于文言文已不再那样生疏，甚至积累了一些常用的方法因而，我的导入部分就选择了非常平实的“复习导入法”先背诵《杨氏之子》，然后回忆学习文言文的方法，接着自然引出课题之后，我又引导同学从课题入手,先说说从课题中了解了什么，相机理解“绝弦”的意思；然后提出心中的疑问，如伯牙是谁？他为什么要绝弦？绝弦时心情如何？紧跟着，同学依据课前搜集的资料来介绍伯牙，由此解决之前提出的第一个问题，并自然进入新授部分依据文章内容和重难点，我将新授部分分为了读故事、通文意、解知音、悲绝弦、悟知音、叹绝弦六个环节

1、读故事本环节承接导入部分，一方面让同学通过反复练读把课文读通、读顺、读出节奏，另一方面则能够文章有一个整体感知，并解决之前遗留的两个小问题，为理解文章内容、突破重难点做好铺垫

2、通文意通读课文、整体感知之后，让同学试着运用之前复习过的方法来疏通文意，先同桌沟通，然后在班内进行汇报期间，我鼓舞同学大胆说出自己的理解，然后相机引导同学尽量把意思表达清晰，还对“善”字的不同用法进行了争论

4、悲绝弦自然承接上一环节发问伯牙琴技高绝，被誉为天下最精彩的琴师，他会缺少赞美吗？他为什么偏偏会视钟子期这个山野樵夫为知己呢？同学自由发表见解，师相机插入伯牙与子期相识的故事，引导同学领悟子期虽为山野樵夫，却有着很高的音乐鉴赏力量，他与伯牙志趣相投，彼此了解，是伯牙始终以来都在寻找的知音人所谓，“人生得一知己足矣，知音可遇不行求”所以，当伯牙赴约而来，却发觉子期已死，只剩一座孤坟立在两人相识的江边，他的心情该是何等的哀思！于是，他扯断琴弦，并将心爱的瑶琴摔碎，终身再不弹琴，这何尝不是对子期这位知音的敬重与怀念？此时，同学已理解了伯牙的哀思心情,再来读最终一句话，情感便自然融入其中了

5、悟知音有了之前的情感铺垫，再出示伯牙悼念子期的短歌（出自明代冯梦龙《警世通言》），一起来朗读，同学便很快入情入境了而对于“知音”二字，也在“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死”的动情诉说中变得更加深化人心了

6、叹绝弦情到深处，言语都是多余，不如配上《高山流水》的奇妙琴音，再来读一读这个故事吧！（会背的可以试着背）同学配乐朗读后，再出示有关“知音”与“高山流水”的解读，即由情感上的共鸣再回到精确的文字描述，更有利于同学形成正确的认知对课文的学习到此已告一段落，接下来便是与课文紧相关的拓展部分我先出示了一组赞美伯牙和子期深之间友情的诗句，让同学一起诵读，再次感受两人之间的深厚友情；然后让同学自由沟通自己知道的有关知音（友情）的诗句，令同学深刻感悟到世人对美妙友情的赞美，以及友情的宝贵最终是布置作业，一是背诵全文，二是用自己的话把这个故事讲给家人和伴侣听，进一步巩固本节课学习的内容回顾整节课，同学不仅能够乐观主动地参加学习活动，还能英勇地发表自己的见解，可以说真正走进了课文，走进了伯牙和子期的故事，见证了他们之间动人的友情虽然在教学预设等方面还存在一些不足，但已基本达到我的预期这只是一次尝试，以后我肯定会坚持学习，大胆实践，不断总结阅历，以改进自己的教学，激活我们的课堂，切实提升课堂教学的实效性。