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人教版一年级下册《20以内的退位减法》同步练习题(第3课时)2022最新《20以内的退位减法》同步测试(第3课时)初稿高雪祝安徽省黄山市屯溪现代试验学校统稿齐成功安徽省黄山市黄山区教研室
一、算一算,照样子写一写考查目的通过计算感受减法是加法的逆运算,巩固“想加算减”的计算方法答案略解析通过前2组题的计算,发觉两个数的和减去其中一个加数等于另一个加数的数学规律
二、小鸽子送信(连一连)考查目的在巩固计算的同时,初步渗透差相等算式间的关系答案略解析依据算式的得数把信连在相应的信箱上,同时明白连在同一信箱上的两个算式也存在相等的关系
三、13—6一4=14一7-5=12+5-8=12—8+6=13—8—2=9+4—7二15—7—3=8+4—7=6+6—8二考查目的力口、减混合运算的练习,进一步提高计算的力量答案略解析建立一级运算的混合运算根据从左往右的挨次计算的意识同学计算时可分两层思索,先算第一步,记住答案直接计算,或者把第一部答案写在下面再计算依据同学计算力量和娴熟程度而定
四、给小动物的卡片上的算式按从小到大的挨次排排队考查目的通过计算的结果,比较算式的大小,进一步提高同学计算的娴熟程度答案12—812—714—816—915—6解析先算出得数,再进行比较,特殊是在排队时要认真审题,是把算式排队,不是把结果排队
五、植物园的花开放了考查目的用表格的形式供应数据信息,分析信息找到解决策略,了解减法的意义初步培育读懂表格,猎取信息,解决问题的力量答案略解析用已开的朵数一采摘的朵数=还剩的朵数
六、解决问题考查目的结合详细情境,初步培育同学从不同的观看角度收集信息、分析信息、解决问题的力量答案14—6二8(只)14—8二6(只)解析从两个不同角度观看并收集信息,让同学体会收集的信息不同,提出的问题不同,解决问题的详细方案也会不同
七、不计算,在得数大的算式后面画“J”考查目的通过练习发觉规律,进一步探究被减数、减数和差之间的关系,激发同学的学习爱好答案略解析此题让同学明确在减数相同的状况下,被减数大,差就大;被减数相同的时候,减数大,差反而小的数学规律。