人教版九年级语文下册全册导学案答案教案答案练习题答案

人教版九年级语文下册全册导学案答案教案答案练习题答案23《愚公移山》参考答案

三、

1、

（1）两座山特别大太行、王屋二山，方七百里，高万仞

（2）年老力衰，人员少年且九十遂率子孙荷担者三夫

（3）工具简陋，运土路程远箕畚运于渤海之尾，寒暑易节，始一反焉

2、愚公动员全家的力气，克服山高且大；年老力衰；人员少；工具简陋，运土路程远等这么大困难，表面看来“愚不行及二但愚公不被眼前的困难所吓倒，在于他有远大的理想，从“指通豫南，达于汉阴”可以看出，他的移山是为了造福千千万万人和后代子孙此外，他对移山的信念来自他在人和自然关系的问题上的正确熟悉，他懂得人的力气是“无穷匾”的，“而山不加增”他的见识远远高过一般人之上，真是“大智若愚二而“智叟”只是从静止的眼光看问题，认为自然条件无法转变，而且只看到一代人的力气，从而断定人在自然面前是无能为力的，真是“鼠目寸光”以上分析说明愚者不愚，智者不智这一颠倒不仅加重了对比的色调，而且具有讽刺的效果3通过愚公移山的胜利反映了我国古代劳动人民改造自然的宏大气魄和顽强毅力，也说明白要克服困难就必需下定决心，坚持不懈奋斗的道理88554123#2022-3-2223:17:3624《诗经》两首第一课时参考答案

二、

1、写了一个男子对一位漂亮少女的相思之情，想追而不得

2、首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他憧憬着那位漂亮贤淑的好姑娘，能够成为自己抱负的配偶次章八句写他日夜相思，须臾不能忘记这位采存菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度第三章八句突然消失了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、喧闹的场面这不啻是个戏剧性的转变幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对将来的设想.是他寤寐求其实现的愿望

三、《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴朱熹在《诗集传》中解释说“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”这种解释比较通行赋就是陈述铺叙的意思如《七月》“氓之蚩蚩，抱布贸丝匪来贸丝，来即我谋”就使用了赋的手法比就是譬喻如《卫风？氓》中用桑树由繁茂到凋落比方，女仆人公的容貌由盛而衰兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容如《周南？桃天》以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使人从桃花绽开联想到新嫁娘的美貌比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响其次课时参考答案

二、含蓄美、意境美、朦胧美

1.含蓄美体现在以下几个方面文字简约以表面极经济的文字建构一个非常宽阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大特长作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，查找恋人的行动，然而仆人公那痴心的沉迷、刻骨的相思和绝望的苦痛都通过动作形象而含蓄地表现出来形象可感作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象但仆人公的执著、“伊人”的高洁我们可以清楚感知余音绕梁诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地这就是所谓“含不尽之意于言外”

2.意境美体现在多重叠合的架构1烟水迷离的景和仆人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解2深秋一派萧瑟的景象和仆人公惆怅失意的心情浑然一体3诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一4“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被兼苍露白、秋水澄明的景致烘托出来

3.朦胧美体现在写法和模糊的意象作品没有直叙心情，而是采纳曲笔作写意式的远距离的勾画距离产生美感仆人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感

三、《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出仆人公喜爱、追求、幻想这样一条线索《兼葭》没有一个明确故事只选一个场景其次、三章是第一章的反复咏叹《兼葭》比《关雎》情感韵味更浓郁在艺术手法上，《兼葭》比《关雎》“兴”的特点更突出“兼葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。