还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
优质课《可贵的沉默》教案、教学反思保康县试验学校张玉莲前几日,学校开展“两个一”展现活动,听完一位青年老师执教的《珍贵的缄默》一课后,我对课中用“情境再现法”这一环节很感爱好,打算也效仿此法来完成我们班这一课的教学下面,是我在课堂教学中的一个片段师同学们,爸爸妈妈知道你们的生日在哪一天吗?师生日那天,爸爸妈妈向你们庆贺生日吗?庆贺的,请举手!(同学们一个个傲慢地举起了手)师(艳羡地)这么多啊![很明显,我的心情传染给了同学,他们兴奋地相互看着,小声谈论着这些,都在我的意料之中接下来,该导入与此气氛截然不同的缄默气氛了,我抛出下一个问题]师你们中有谁知道爸爸妈妈的生日?请举手!(气氛虽有些安静,但有近乎一半的同学还举着手)师向爸爸妈妈庆贺生日的,请举手![此时,还有许多同学骄傲地举着手并未消失预设中的“缄默”我意外的一怔,如何处理?是设法扭转乾坤,回到“预设”,还是跳出课前设计的框架,捕获住同学的“灵光一现”,去收获一个意外呢?容不得我再多想,只好顺着问下去]师告知老师,你父母的生日在哪一天?你又是怎样向他们庆贺的?生我妈妈的生日在正月二十六师(微笑)真是个有心的孩子,记得这么清你是怎么知道的?生是爸爸告知我的,我用压岁钱给妈妈买了一枝康乃馨生我是在爸爸的身份证上看到他的生日是四月初三爸爸生日时,我送给他一张亲自制作的贺卡,祝他生日欢乐生...师你们真的很了不起!师你们这么小的年纪,就知道回报父母或许你们的这一幅画、一枝花、一句问候、一声祝愿,带给父母的,却是一份浓浓的爱,深深的情,更重要的,是一分欣慰,一份满意无论你们的礼物有多么稚拙,多么微不足道,但在父母眼里,那永久是世界上最美,最宝贵的礼物生是的!去年冬天,妈妈在北京打工,回来时,手都冻得化了脓,裂满了口子,我看到后,从小卖部给妈妈买了一双手套,妈妈拿着手套就哭了(这同学说着,眼圈竟红了)师(动情地)这是幸福的眼泪!生爷爷都68岁了,为了我能在城里上学,他就在城里租了房子,特地为我做饭,我得好好学习,用优异的成果来回报他师多懂事呀!生...或许,这个话题触动了孩子们的心,引起了共鸣,他们有的低低抽泣着,有的咬着嘴唇,有的皱着眉……全部的孩子似乎在倾刻间都长大了,懂事了我不失时机地说“请拿起笔,把你最想说的话,写下来!“教室里特别地静,只听见沙沙地书写声和间或的抽泣声教学反思当捧着孩子们交回的日记,读着那些稚嫩的语言,或是祝愿,或是吩咐,或是反悔,或是自责,我觉得那是一种声音,一种心灵拔节的声音,我不得不反思,是什么滋润了这些干枯的心田?是的!是那未曾预设的师生之间真诚的沟通对于教学,老师的预设是重要的然而预设并不等于封闭,预设的教学方案是“外出旅行时的指南针,而不是火车行驶的固定路线和时刻表“因此,老师必需依据教学中的诸多不确定因素,随时调整组织与引导方式,使师生双方在自主、合作、探究的学习氛围中共同进展这就是生成与开放的教学,它是与预设相统一的,即在预设的基础上生成、开放、进展,在生成过程中提升预设层次、水平教学从本质上说是一种“沟通”与”合作”的活动“没有沟通就不行能有教学J所以教学绽开的过程应当是老师、同学、文本之间多向的公平对话过程在这种沟通与碰撞过程中,假如老师视预设如法规,不能依据同学信息反馈状况准时调整预设,那么教学充其量也只能算是老师展现其授课技巧的一种表演活动因此,实践中,老师要正确处理教学预设与生成的关系首先,老师要树立“生本意识”,把培育可持续进展的人作为一切教学活动的动身点和归宿当教同学成与预设消失冲突时,应充分敬重同学,给同学表达和表现的机会,爱护同学创新思维的火花在上述教学活动中,老师适时给同学机会让他们拿起笔一吐为快,准时放飞同学心情,变预设为生成,使课堂焕发诞生命的活力,让真情涌动于意外之时!。