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初一历史教学心得体会第1篇初一历史集体备课心得体会初中六班级历史集体备课心得体会初一级部3月1日我参加了县教研室组织的全县初一历史老师集体备课活动,会议有历史教研员张军老师主持,会上张老师就初一历史教学内容和新课改的要求做了重点分析,还有各学校的教研组就分到的课题进行集体备课一上午的会议很成功,我也有了很多收获,现总结如下
1、着眼新课改,加强对新课程改革方面的深化讨论六班级要在已有的阅历基础上,进一步解放思想,转变观念,讨论新课标教材在课堂教学过程中,努力改变传统的教学方式和教学观念,用新的理念打造新的课堂,用新的思想塑造新的老师及时发现教学中出现的问题,总结课改心得和体会,将新课改和课堂教学新模式结合起来,形成有本备课组特色的教学模式
2、加强集体备课,提高备课组成员的整体水平备课组要仔细落实学校对集体备课的相关要求,落实好集体备课制度备课组确定集体备课的时间、主题、中心发言人,精心设计每一节课的学案在集体备课的过程中,要加强团结协作,充分发挥集体的智慧和力量,促进各位老师的专业化成长
3、仔细组织好老师之间听评课,促进老师的专业化成长右手拿着一把刺刀在讲这个子目前我先展示这两张图片,学生观看后先是目瞪口呆,然后个个脸上都表现出生气的表情一下子把同学们带到了那个充满了硝烟、充满了战争的年代,同学们进入了角色,他们会想知道很多历史知识,这样,带着一个个的疑问带着好奇,开始了我们的学习三.课堂让学生动起来.“满堂灌〃和〃填鸭式〃教学已在长期的教学实践中被逐渐淘汰,以老师为主导,以学生为主体,以训练为主线,以能力为目标的教育教学理念已深化人心据此我认为,课堂一定要让学生动起来,把课堂归还学生,让学生来做课堂的主人让学生动起来,让学生做课堂的主人,不是由原来的满堂灌〃转变为“放羊式〃,课堂,而是还要发挥好老师的主导作用,导演好,策划好这一堂课,让学生有秩序的,有目的的动因此我把课堂分为以下几个时间段
1.读读当然是带着问题读课文,学生边读边思,这是自主学习的过程,时间控制在5-6分钟
2.议对一些有难度,有分歧的问题给时间让学生议一议,特别是对一些重点、难点问题要发挥小组合作探究学习,调动每个学生学习的乐观性,让学生在学习中找到成就感,找到乐趣时间控制在10分钟左右
3.讲因为前边已经读、议过了,所以老师已经不需要面面俱到,只需要画龙点睛式精讲,补充式的、总结性的、有重点的讲解时间控制在15分钟
4.练最后十分钟一定要让学生练习,因为时间有限而且非常的宝贵,所以老师一定事先精选好题目,尽量选取紧扣本课重难点、考点且适量的练习题,最后还要公布答案,让学生自查给课堂画一个圆满的句号四.加压与解压.历史辅导课上学生的压力也是不减先是小组内背诵,评比;然后是默写;总后还要做一些练习题但是学生们不亦乐乎,因为有加压也有减压,对于任务完成的好的小组和班级没有课后作业和假期作业在历史教学中,只要我们把握住历史学科的特点,充分利用各方面有利因素构建和谐师生关系,乐观培育学科爱好,提高学习动机,激发出学生的潜能,营造轻松愉快的学习环境,那么,历史教学的天空就会经常晴空万里篇3关于历史学科教学的心得体会关于历史学科教学的心得体会作为一名一般的初中历史老师,20xx年9月份,我有幸参加了河南大学历史与文化学院所承办的“国培计划〃河南省置换研修项目集中培训班在河南大学期间,几十天的时间里,经过数十位省内外历史学科领域中学贯中西、造诣精深的专家学者们的精心教授,悉心栽培,我们这些学员,如同沐浴了充足阳光雨露滋润的禾苗,茁壮成长起来,对历史、历史学科以及历史学科教学等方方面面,都有了更进一步的深刻认识,发自内心地讲,我觉得,本次培训,收获颇丰以下,便是我仅就历史学科教学方面所谈的一点儿不成熟的看法:目前,我在焦作十中所教授的是北师大版的初中历史教材该教材最大的特点是每册书由几个不同的单元组成,每个单元都紧紧地围绕着一个主题来编排,在同一个主题下,该单元又由多少不等的几课来组成例如九班级上册,就是由四个单元组成的,每个单元的主题分别是跨入近代社会的门槛、近代社会的确立与动荡、近代社会的进展与终结、构建文化的圣殿,第一单元内含7课,第二单元6课,第三单元8课,第四单元4课,共25课每个单元还都有一个共同点:最后一课都是学习与探究课,即活动课.我个人以为,这种教材这样来编排,最大的优点是一一方便考试既方便出题者出题,又方便答题者复习以应考,而更多的还是前者众所周知,现在我们河南省的历史试卷,不管是中考试卷,还是平常期中期末的试卷,就包括平时学生小测验所用的卷纸,都是由两大部分构成的,一是选择题,二是非选择题一般来说,选择题包含20道小题,每题1分,共20分;非选择题包含5道大题,每道大题6分左右,且都是紧紧地围绕着一个专题(或主题)来出的,共30分,两大部分合计50分仍以九班级上册为例,考试时(当然中考以及模拟中考除外)那基本上就是出选择题时出题者每一课出一道小题就行了;出非选择题时,每个单元出一道大题,包含课程较多的单元或小专题相对较多的单元则出两道大题,这也就行了所以,如此教材,对出题者出题很方便,而考生也很容易就能摸清楚这种出题的规律,从而有针对性地从容不迫地复习应考那么,最大的缺点是什么呢?我认为,正是出于根据主题式模块化编排教材的需要,教材的编写者人为地删选历史知识,将他们认为符合该主题的组合在一起那,这样一来,则势必造成有的历史事件明明发生在前,却被编排在后,同样的,有的历史事件明明发生在后,却被编排在前同时,有的历史知识本应被编进教材的,而他们因认为与主题不符,则会被剔除出教材这方面,我举两个例子,一)中国古代史部分,“东汉〃整整一个朝代的知识缺失,而在其后的“昌盛的秦汉文化〃以及“三国鼎立局面的形成〃课当中,东汉的发明家、医学家、科学家、军阀们却横空出世了二)唐朝自“开元盛世〃之后一直至北宋建立这整整二百多年的历史知识缺失这里有“安史之乱〃,有“藩镇割据〃以及藩镇割据的继续和进展一一〃五代十国〃,如不了解这些,学生怎样去理解其后教材中所出现的“宋代实行重文轻武的国策〃以及宋高宗与秦桧为什么会加害岳飞呢?类似这样的例子,书中比比皆是此外,该教材还有一个明显的缺点,那就是:历史知识扭结杂糅例如,明清两代的知识,就是像拼盘儿一样被生生地扭结混杂在一起的,使人觉得头绪杂乱,分不清哪是明的,哪是清的,哪儿该在前,哪儿该在后,还很容易让人产生混淆,不了解历史的人,也许还会以为清在明前面呢?如此教材,怎能让学生清晰完整地理清历史进展的头绪呢?人为地自己为所欲为地删选历史、隔断历史,又怎样让学生去把握住历史进展的脉络,并进而清晰完整地了解我们国家历史的全貌以及世界历史的全貌呢?如不了解中国历史的全貌,又怎样使学生知道我们中华民族历史悠久文化灿烂并进而热爱我们的国家与民族呢?使学生使人民不能了解本国本民族的历史,这是新的愚民政策,民愚了,不爱国了,那该民族就距离消亡不远矣如不了解世界历史的全貌,又怎样使学生知道我们中华民族在世界上的位置,又怎样使学生更进一步地增强民族自豪感,并进而更加热爱自己的国家,又怎样使学生知道优胜劣汰,中华民族必须不断地永不停歇地与世界上其他民族进行竞争,永远保持青春的活力与昂扬的斗志才能永远巍然屹立于世界民族之林而永远不至于被世界上其他民族所淘汰呢?综上所述,我认为,这套教材,应该废止那,在现阶段该教材还没有被废止的情况下,老师们应该怎么教呢?别无他法,只能是将教材中颠倒的重新再颠倒回来,将教材中被剔除的而应该教给学生的补充完整,将教材中扭结的杂糅的错乱的进行重新整合总之,一切都应以构建学生的大历史观,尽可能地使初中学生形成完整的知识体系、了解人类历史的全貌为最终目标,因为这关切到我们这个民族的未来!第6篇初一数学教学心得体会初一数学教学O使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出,以发扬优点,克服不足,总结教训,促进教育教学工作更上一层楼一.抓思想教育,提高学生的数学学习爱好狠抓思想教育和学法执导,为学习提供持久的动力本期以来,常常利用课前及课余、自习个别谈心对学生进行理想前途及学习目的教育,教育学生树立远大的理想和理想,使学生有一个较为端正的学习态度和较大的学习动力因此数学课学生比较重视该科,上课的时候比较仔细,大部分学生都能专心听讲,课后也能仔细完成作业对少数学习困难的学生,给予特别的关注,我找来差生,了解原因,有些是不感爱好,我就跟他们讲学习数学的重要性,跟他们讲一些有趣的,提高他们的爱好;有些2-根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,仔细写好每一课都做到“有备而来〃,每堂课都在课前做好充分的准备,乐观创设各种教学情景,范文参考写作网,教您怎样写范文提高课堂教学效率课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并仔细搜集每课的知识要点考点,易错点仔细创设教学情景,提高课堂教学效率努力上好每一节课,课前仔细作好组织教学工作,乐观创设教学情景调动学生的乐观性,把课堂交给学生,作为师生合作的学堂,课堂上把解决问题的思路、方法、切入点、上堂演板、解决问题的过程都交给学生,学生能说的老师不说,学生会做的老师不讲,让学生自主学习、合作沟通,加强师生沟通,充分体发挥老师的主导作用和学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上对学4-了落实好纠错的效果,每个学生都建立纠错本,对平时作业,范文写作考试中出现的错误,要求弄清错误原因,仔细补错做好课后辅导工作,注意分层教学在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避开了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们思想问题,让他们意识到学习的重要性和必要性,没有知识将来到社会上就无法生存,使之对学习萌发爱好要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情而是充满乐趣的从而自觉的把身心投放到学习中去这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来使学习成为他们自己的需要在此基础上,再教给他们学习6—三.一份耕耘、一份收获一份耕耘,一份收获,本学期的教育取得了较好的成绩学生的学习氛围较浓,学习爱好较高,课代表仔细负责,小组组长严把作业关,期试两个班的成绩都很优秀学习任务顺利完成,学生基本掌握了本学期的数学知识四.存在的不足存在的不足是,学生的知识结构还不是很完整,最全面的范文参考写作网站个别差生成绩仍然很差,基本处于自然境界,学生学习知识学得有点死在下期的教育教学工作中,一定要仔细总结阅历,克服存在的不足,争取下期的教育教学工作取得更大的进步初一数学教学心得体会
(二)初一学生大多数是13,14岁的少年,处于人生长身体,长知识的阶段,他们好奇,热情,活泼,各方面都朝气蓬勃;但自制力差,注意力不集中.…,总之,初一学生处于半幼稚,半成熟阶段,掌握其规律教学,更应善于引导,使他们旺盛的精力,强烈8-范文模板参考在教学中,特别注意以知识本身吸引学生.巧妙引入,精心设疑,造成学生渴求新知识的状态,激发学生学习的乐观性和主动性.如利用课本每一章开始的插图,提出一般的实际问题,这样既能提高学生的学习爱好,又能帮助学生了解每一章的学习目的;又如代数第二章有理数的引入,我给学生举了一个实例:从讲台走向门(向南)走3米,从门走回讲台(向北)也走3米,接着我问学生两个问题乂1)我的位置变了没有⑵我走了几米能用数学式子表示吗对于这个具体问题,学生都说我的位置没变,可实际走了6米,怎么用数学式子表示就感到茫然了.这个例子诱发了学生的胃口,趁(转载自百分网学生急于求知的心理状态引入新的课题:“为了满足实际需要,必须把学过的算术数扩充到有理数此外,还利用学生每天的作业反馈和单元测验成绩的反馈,进一步激发和培育学生的爱好.精心设计教学过程,改变课堂教学方10-度的教给学生,这有益于提高学生的主动性和分析问题,解决问题的能力.如有理数这一章特别突出了数型结合的思想,紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系,启发学生从数与形两方面去发现问题,解决问题.练习时引导学生思考一般情形下的结论,从中渗透归纳的思想方法,促进其思维能力的形成.其实,数学思想渗透到概念的定义,法则的推导,定理的问题和具体解答中,这就要求老师在教学过程中能站在方法-论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的奇珍异宝,讲出决策和制造的方法,精心提炼,着意渗透,常常运用.初一数学教学心得体会
(三)在形式上,要培育学生的抽象思维小学数学教材内容通俗具体,而初中数学学习内容较为抽象,多讨论字母表示数,方程及图形的变换,它不仅注重计算,而且还注重简单的证明,这与小学相比增加了难度对于刚上初一的孩子来说,由于数12-字母表示数,方程及图形的变换,它不仅注重计算,而且还注重简单的证明,这与小学相比增加了难度在小学,由于教学内容少,课时较充足因此,课容量少,进度慢,对重难点内容均有充足时间反复强调对各类习题的解法,老师有时间进行举例示范学生也有足够的时间进行巩固而到初中,由于知识点增多,科目多,灵活性加大,课容量大,进度快这也使初一新生不适应初中数学学习,所以培育学生的抽象思维有利于更快的适应初数的学习再次,在学习方法上,要培育学生举一反三的能力在小学,老师讲得细,练得多,考试时,学生只要记准概念,公式及老师所讲的例题类型,一般均可对号入座取得好成绩因此,学生习惯于围着老师转,不注重独立思考和对规律的归纳总结到了初中,由于内容多时间少,老师不可能讲细,只能讲一些具体有典型性的题目,因此,要求学生要勤于思考,善于归纳总结规律,掌握14—15初二历史教学心得体会初中历史教学心得体会初中历史课教学心得体会初中历史教学中心得体会初中历史老师教学心得体会鼓舞老师多听多评,充分发挥优秀老师的引领和示范作用,并对教学薄弱的老师重点帮扶,群策群力,使其尽快赶上,通过这两项工作,形成组内互帮互学的良好氛围
4、搞好教育科研工作,提高历史组教科研水平鼓舞本组老师撰写教学反思,对课堂所教、所学、所感、所思进行总结和提升鼓舞老师多参加各级各类教学论文的评比和优质课的评选,并为每位老师提供相关方面的帮助以教学带科研,以科研促教学,推动教研水平的整体提高
5、培优,补差工作要真抓实干对于学生的历史学习,老师要做到思想重视、情感投入、时间落实、辅导要活、重视检测、反馈,不断改进方法,培优工作要平时分层教学,要统筹安排,确保效果对于补差工作,更要重视个别辅导,分类评价,及时激励,对培优补差工作要沟通信息,及时调整改进第2篇历史教学心得体会[历史教学心得体会]当老师也有几年了,回顾短短的教学生涯,感慨良多,历史教学心得体会老师在教书育人的过程中,应注重协调好师生关系老师要树立正确的学生观,充分发挥学生的主观能动性;老师还应善待学生,懂得适时的鼓舞学生,实施赏识教育再次,老师应学识渊博只有这样,才能居高临下,深化浅出,把课上得丰富、生动、有趣要完成好教书育人的任务,老师还要注意多种教法的运用它可以促使学生多种感官的活动,对提高认识水平大有裨益总之,教学是一门艺术由于条件的不同,需要老师从实际出发,进行制造性劳动在今天世界课改浪潮的推动下,每一位老师,都应不停的钻研、学习,真正做到以人为本,实行有效的教学措施,使每一个学生都能享受到学习的快乐,并为学生的终身进展尽一己之力[关键词]融洽关系;重视教法光阴荏苒,转眼一年的教学生涯又过去了在这短短几年的教学生涯中,有过成功,也有过失败在这里,把自己在教学过程中的一些成功的阅历记录下来,与广大历史老师共飨所谓教学,是老师的教与学生的学的统一活动因此,要搞好教学,首先就必须协调好师生关系和谐的师生关系,可以成为调节教学活动的润滑剂,可以促使老师把忠于人民教育事业、培育革命接班人的高度责任感和关怀爱惜革命后代的真挚感情糅合在一起,促使他们以春风化雨的态度去关怀爱惜每一个学生,有助于树立老师的威信,有助于激发学生的上进心、自信心,从而有利于教育活动的顺利开展和教育效果的提高可以说,良好的师生关系是取得良好教育效果的一个重要前提那么,该如何融洽师生之间的关系呢?
1.融洽师生关系
1.1要树立正确的学生观学生具有一种向师性,这在客观上要求老师在教育过程中起主导作用但初中学生处于身心快速进展时期,自我意识的进展非常迅速,逐渐摆脱儿童的幼稚心理,喜欢以成年人自居,要求对各种事物发表见解,也迫切希望得到他人的理解与尊重这就要求老师在教学过程中,不能主宰学生的一切,不能把学生当作消极被动的承载知识的容器而要把学生当作一个活生生的、有血有肉的人知识只有通过学生自己的学习、思考才能掌握,老师必须注意发挥学生的主体作用,要充分发挥学生的主观能动性,更要注意调动学生学习的自觉性、主动性,把握要我学,使教学工作取得良好的效果
1.2要善待学生,实施赏识教育正因为学生是有情感的人而非容器因此,他们有被尊重、被认可的需要《学习的革命》一文中这样说如果一个孩子生活在批评中,他就会学会谴责;如果一个孩子生活在鼓舞中,他就会学会自信;如果一个孩子生活在认可中,他就会学会自爱老师对学生的态度,直接影响到学生的学习热情老师对学生一味批评挖苦,用一种冷漠的态度对待学生,只会剥夺学生的学习权利,挫伤其自尊心、自信心,久而久之,会对老师甚至对这门学科也产生厌倦感反之,如果老师能善待学生,懂得适时的鼓舞学生,实施一种赏识教育则会缩短师生的空间距离和心理距离,产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应,极大地激发学生的乐观性,增强其自信心和上进心,可以收到良好的教学效果心理学上的皮格马利翁效应可以充分说明这一点我的教学实践也可以证明这一点我带初一⑺⑻9三个平行班的历史课在刚接班时,每次上课八班课堂气氛都毕比较沉闷,每次周周考的平均分都是三个平行班中最低的后来我有意识做了一个实验,在
七、九二班仍如以前一样地上课,而在八班,每当学生回答对了问题,我都给予很聪慧反应很灵敏回答得很好再进步等诸如此类的肯定评价这样,一段时间下来,上课时八班的气氛明显优于其他两个班,学生很乐观地思考回答问题而其历史考试平均分也由原来倒数的班级变为每次都是第一,基本上消灭了低分率,而且,学生对老师态度由原来的冷漠转为热情,乐于亲近老师花的时间还是那么多,但不论是师生关系,还是教学效果,和以前都有天壤之别这就充分说明了善待学生与激励的作用,同样也证明了良好师生关系所产生的巨大的推动力赞可夫说得好就老师工作的效果来说,很重要的要看师生之间的关系如何要搞好历史教学,仅仅有良好的师生关系是不够的,还要老师有较高的素质,特别要求老师的知识结构要合理、全面那么,什么样的知识结构才算合理全面呢?
2.老师的知识必须博而专
2.1作为一名老师,必须有精深的专业知识,俗话说的好要想给学生一杯水,老师必须有一桶水这样才能很好地理解教材,注意到前后知识的联系,融会贯通,上课时才能使知识源于教材又高于教材,能够上得得心应手,游刃有余这也就是人们常说的只有深化才能浅出,只有居高才能临下如果自己对历史知识掌握的都不全面,却企图以其昏昏,使人昭昭,那显然是不可能的因此,这就要求历史老师要常常阅读一些专业书籍,努力提高自己的专业水平,不能满足于在大学时代所学的那点知识,不能一味地吃老本,认为有一桶水,就能源源不断地使学生有一杯水,尤其在科技发达的今天,老师只有不断更替这桶水,使其成为活水,才能满足学生的需要,朱熹曾日半亩方塘一鉴天,天光云影共徘徊问渠那得清如许,为有源头活水来老师的知识也象方塘,如果没有源头流入,也会很快干涸
2.2老师的知识还应该博历史知识,涉及到方方面面,有政治、经济、文化等等,现代科技进展迅速,学科之间相互渗透而且由于大众传播媒介的影响,有的学生所见所闻远远超过老师的知识领域这就要求老师知识不能局限于某一专业领域,必须对各种知识都要了解比如说讲《三国两晋南北朝的文化》一课,里面涉及到医学、农学、数学、诗歌等方面的知识,老师只有对这些知识都有所了解,同时了解这些方面的趣闻野史,才能做到有话可说,有观点可谈,才能把课上得生动、丰富、有趣,心得体会《历史教学心得体会》要搞好历史教学,还要注意一些教学方法的运用教学有法,但教无定法不同教法的运用,可以调动学生不同的感觉器官,避开因单调刺激带来的厌烦感,对提高学生的注意力和认识水平大有裨益同时,随着教学手段的改进,教学理论的不断进展,教法也在不断丰富,但无论哪种教法,有其合理的一面,也必定存在不足的一面,因此,从教学实际出发,灵活运用多种教法,可以起到扬长避短,相辅相成的功效因此,在教学中,我经常根据具体情况尝试运用不同的教法在实践中,我注意到运用谈话法的教学效果比较好,它的最大特点是不直接把知识呈现给学生,而是为学生提供思考的线索,引导学生根据原有的知识阅历,独立思考,获取新的知识,比如在讲《两汉和匈奴的和战》时,我就和学生进行了下列谈话师同学们关于匈奴这个少数民族是不是头一次接触到?生:不是师那么,在讲哪朝历史时讲过?生秦朝师匈奴的首领叫什么?生单于师与匈奴的关系是和还是战?生战师秦派大将谁与之作战?生蒙恬师为阻止其进攻还实行什么措施?生修长城师万里长城的修筑,扼制秦的进展,但到了秦末秦边防松弛,匈奴又重新崛起,今天我们就学习《两汉与匈奴的关系》,看看匈奴进展情况及两汉的战争与和平关系通过这样的谈话,既复习旧知识,又导入新课,而且采纳谈话法还可以加强学生对知识的理解叶圣陶说过老师之与教,不在全盘授予,而在相机诱导比如在讲《布尔什维克对武装起义的准备》师布尔什维克六大和中共中央通过的决议有什么区别?生:一个讲武装起义方针,一个决定最近期间起义师很正确,为什么六大不决定起义?生时机未成熟师很对,时机成熟是起义的先决条件,关键在于人民力量的发动是否形成人民革命高潮,那么,10月份中共中央会议为什么决定在最近期间举行起义?生时机成熟师什么时候时机成熟,标志是什么?生
9、10月份,标志是人民掀起强大的革命浪潮,各种革命力量汇成一股不可抗拒的革命洪流通过这样的谈话,把最近期间作为思路引导学生深化的窗口,经过层层诱导,使学生的认识加深,同时也训练了其思维能力这样一问一答的形式,也可活跃课堂气氛,收到良好效果
2.3还必须注意巩固复习的方法历史作为一门小学科,不能占用学生太多的课余时间,但是历史知识又比较繁多,如何在有限的时间内掌握好这些知识,有效地记忆呢心理学上有这样一种观点分散记忆优于集中记忆这种观点知道的人很多,但真正运用的很少,因为教学内容较多,有的老师怕讲不完,一上课就一直讲,把内容讲完了才能吁一口气,如果还有时间剩下,就让学生死命地背,以前我也这样做过,但效果很差,背的时间长了,学生昏昏欲睡,老师来不及检查,有的学生偷懒因此,我在上课时尽量地少讲,那些学生一看就懂的基础知识,用问题的形式提出,让学生自己在书上找出来,重点和难点问题,简单地提示一下,学生明白就行,不去花大量时间长篇累片牍地叙述,这样就节省大量时间因此,在讲课过程中,把可以利用的时间分散在一节课当中,每讲完一个知识点,让学生记忆,然后检查,再讲下一个知识点,这样一节课上完了,学生该记住的东西也都记住了,课后再用少量的时间巩固一下就可以了我的教学实践证明,这种方法是行之有效的方法,考试前几乎不用花太多时间复习,因为该记的东西在平时全都记住了,这样不但减轻学生的负担,也节省老师课余检查督促时间,使老师可以腾出更多时间来搞好教学讨论,提高业务水平在今天世界各种课改浪潮的推动下,各种新的教学观点不断出现,我们也要在课改浪潮中撷取属于自己的浪花,正所谓路漫漫其修远兮,吾将上下而求索-从1992年毕业至今,弹指一挥间,教学已有十七个年头了经过自己的努力,取得了一定的成绩也有了许多的教学心得体会下面我要谈的是我对历史教学中的一些体会首先,仔细钻研教材,掌握大纲,熟悉重难点二,了解学生,不但要备好课,而且要充分了解学情,因人施教,有的放矢三仔细钻研中考题,尤其是本省的中考题,并对比教材,一一地做好了相关的笔记,进行了归类整理,这样就使得我的平常教学能够有针对性,也能够更好地把握教材,理解教材其次虚心地向校内外的各位同仁请教,包括他们的课堂教学、备课、作业的评讲有说决定立即逃跑;有的说留下来;各抒己见然后,我鼓舞学生上来演小品,再现当年的场面同学们演得惟妙惟肖,个个讲得有声有色,如此一来,教材上那句〃有心杀贼、无力回天、死得其所、快哉快哉!〃的诗句,学生就理解得非常透彻了学生的学习爱好也得到了提高,自主性学习获得了进展这样学生在一种轻松、愉快的环境中接受知识就比较容易
2、激发学生的学习爱好孔子曾经说知之者不如好之者,好之者不如乐之者〃说明孔子已了解爱好与动机对于学习的重要意义因此,如何引起学习历史的爱好,形成学习历史的动机,增强历史教学的吸引力,是历史教学首先要解决的任务为此我在教学之前采纳挂图、下载图片、多媒体等多种手段,特别是多媒体的运用,使历史情境再现,来激发学生的学习爱好和动机比如在讲《南京大屠杀》这一课时,我预先从网上下载两幅图片,一幅是日军用刺刀刺杀中国幼儿的图片,另一幅是一个日军军官左手提着刚砍下的中国人人头、。