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《角的度量》说课稿各位评委老师您们好!我今天说课的内容是四年级上册第三单元《角的度量》下面我将从说教材与学情、说教法和学法、教学过程以及板书设计四个方面进行说课
一、说教材与学情学生在二年级上册的时候已经初步认识了角,知道了角是由哪几个部分组成,也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关,跟角的边的长短无关同时在这个单元的第一课时,学生也学习了直线、射线、知道了角是由一点引出两条射线组成的这节课是学生在此基础上认识量角器,进一步学习角的测量,会用度数来表示角的大小,更进一步体会角的大小跟角的边的长短无关,跟角的两边张开的大小有关根据以上对教材和学情的分析,按数学课程标准的要求,我把本课的教学目标确定为如下
1、知识目标让学生在操作探究中认识量角器和角的计量单位,会用量角器正确量角的度数,知道角的大小与角两条边的长短无关,而与角的两条边叉开的大小有关
2、能力目标通过观察对比能力的训练,培养学生认真细致有序操作的学习习惯
3、情感目标鼓励学生大胆的去尝试,形成勇于探索、创新的科学精神教学重点认识量角器、会用量角器进行测量角的大小,会正确读出角的度数教学难点自主归纳出测量角的度数的方法,以及内外圈刻度线的认识教学准备要求学生带好量角器、三角板
二、说教法学法
1、创设情境法,激发学生对本节课知识的兴趣,“兴趣是最好的老师”
2、自主探索法,同伴交流等方式来掌握测量角的技能
3、动手操作法,通过画一画、比一比等亲身体验来激发学生的学习兴趣,这样容易达到在学生头脑建立各种角的表象从而加快学生对度量角的操作技能的形成目标
三、教学过程本节课我主要采用以下方法
1、复习旧知和创设情境法
2、自主探索法
3、动手操作法
四、说教学流程
1、复习旧知;
2、创设情境,激趣引新,启动思维
3、自主探究,实践操作,激化思维
(1)认识量角器和角的计量单位2尝试量角,归纳方法3学习例一,明确角与边的关系
4、实践应用,强化新知,深化思维
1、内容是课本第38页“做一做”的三道题目
2、独立完成练习44页第2题量三角板的角
3、小组活动,动手,动脑,用一副三角板制作各种各样的角以上设计我力求使学生通过自主探索,同伴交流,感知和理解知识形成的全过程相信这节课学生不会被枯燥的内容所困扰,而是主动、活泼地接受新知,在潜移默化中对数学产生兴趣,体会数学的真正魅力。