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文本内容:
《走一步,再走一步》教学设计【教学目标】知识教学了解课文中以小见大,以实寓虚的记叙方法掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字能力训练初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排,注意学习和运用描写心理活动的词语思想情感教育感受“我”终于正确对待困难,在困难面前不馁不躁,一步一脚印来沉着应付的心理【教学重难点】教学重点学会分析论理及其详略安排教学难点:记叙文中如何以实寓虚,即文章如何借事论理,使学生感受到“我”正确对待困难,在困难面前不馁不躁,沉着应付的坚毅精神【教学课时】2课时【教学过程】第二课时
一、学生朗读心理活动的语句并加以分析课文第二部分中,当“我”被弃于悬崖,文章用了“全身颤抖”“冷汗直冒”“心在瘦骨嶙峋的胸腔里面咚咚直跳”“吓得几乎要晕倒”“软弱地哀求”“头晕目眩”“噪泣”“恐惧和疲乏”“全身麻木,不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及强烈的恐惧感课文第三部分中,孩子在父亲的指点下,终于征服悬崖的过程中,作者详写了“我”的心理变化最初是毫无信心(“我下不来……我会摔死的”),继而是信心萌发(“这似乎是能办得到的”)随后是(“信心大增……我能办得到的”),这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量,从而激起了“一种巨大的成就感”二三名学生分角色朗读第三部分要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来(学生朗读,教师评点要求学生概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程最初毫无信心“我下不来……我会摔死的”继而信心萌发“这似乎是能办得到的”随后信心大增“我能办得到的”最后巨大成就感整个变化过程有层次而令人信服
三、思考这里的“啜泣”与第二部分中的“啜泣”是否一样明确不一样表面都是哭泣,其实截然两样前者是恐惧和伤心,后者有复杂情感,有历险的余悸,有脱险的欣喜,有对父亲的感激,更有一种全新的感觉一一“我觉得自己有一种巨大的成就感这是我永远忘不了的经验”
四、“永远忘不了的经验”指什么?齐读第四部分1考1这部分回答了以上经历中成功的经验是什么?请用文中语句回答2“屡次”什么意思,说明了什么?学生讨论并回答,教师评点
2.明确“经验”有两层意思1是从悬崖上学到的经验使自己终生受益2再次将这“经验”归纳成“不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的小小一步,走了这一步之后再走下一步,直到抵达我要到的地方为止”这也就是告诉读者,在困难面前不应该畏难怯步,而要冷静地分析困难,化解困难,要就近起步,由易入手,循序渐进,坚持到底这样就可能积小胜为大胜,促使困难向胜利转化3“屡次”意思是一次又一次课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义
五、当堂背诵最后一段六小结本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大,以实寓虚的写法希望同学们也用这种方法去写文章
七、谈话、议论
1.“走一步,再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难,积小胜为大胜的勇气和方法对于我们学习具有什么指导意义?举例说明
2.交流搜集来的名言警句
3.图片司马光砸缸小马过河要求口头简述他们当时心理和从中得到启示。