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文本内容:
Module1Unit1Did youcome backyesterday【教学目标】
1.掌握单词和短语thos e、finish、hurry upxdrop、finish
02.单词的过去式用法
3.运用一般过去时表达陈述和疑问句【能力目标】
1.使学生能灵活运用一般过去时
2.使学生能在创设的情景中有感情地分角色朗读课文【学情分析】五年级的孩子们已经接触了两年英语,有一定的听说读写的基础加上这一班的孩子是我从三年级教上来的,所以师生的磨合也不错加上这篇课文的情境比较鲜明,而且生词较少,所以接受起来难度不算大【教学重难点】重点新单词和一些过去式的用法难点一般过去时的灵活运用【课前准备】
1.单词卡片/时间展示图;
2.教学光盘或其他录音机设备;
3.教学课件【教学过程】Step1Warmupleadin T:Youve spentyour summerholiday.Did youhave agood timeWhere didyou goSI:I wentto Beijing/Shanghai/Shenzhen...T:You knowour friendLingling,where did she goStep2Listen Hndthe new words T:Next,ril playthe recording.You shouldlisten toit carefully,and findthe new words.Step3Learn thenewwordsLearn thenewwords:those,us,wait,hurry,drop,finish,one byone.Step4Listenanswer Listen and thenanswer somequestions accordingto theeach conversation.And emotionalaims willbe related.Step5Listenrepeat Listento therecording andfollow it,remind them to payattention tothe prononciationand theintonation.Step6Read inroles Givethem sometime toprepare theconversation,and thenchoose somegroups toread inroles.Step7Act itout Workin groups,and actthe dialogueout.Step8Lookwrite Writethe answerson theirexercises books,and thenshow them the answersand havethemtocheck them.Step8Homework Showthemthehomework.【教学反思】教师在单词或词组的教学中,不能只是教读单词或词组要循序渐进的插入本单元的重点句子,让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子这样能满足不同学习水平的学生的学习要求根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等,因材施教,分层要求,以求通过最有效的激励机制促进学生进步最后,在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型,请学生造句,培养学生的创新意识Module1Unit2We boughtice creams.【教学目标】
1.使学生能听、说、认、读send,email,ran,love等单词
2.会使用句型Did you...Yes,I did./No,I didnt会用一般过去时描述已发生的事情
3.掌握字母组合e,ea/a/i/e的发音,以及含有这些字母以及字母组合发音的单词
4.能够流利的朗读课本的句子和短文理解课本歌曲内容,并且能够吟唱课本的歌曲
5.激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心【学情分析】小学生活泼、好动,喜欢游戏和竞争展示,所以课上要采用形式多样并容易调控的活动,让学生积极主动地全面参与到课堂学习中来让学生真正成为学习的主人,想尽一切办法,让其多听、多说、多练注意将教学面向全体,让学生的英语学习更贴近生活,落到实处【教学重难点】
1.能够讨论过去的事情
2.使用动词过去式,描述过去发生的事情
3.掌握字母组合的发音【课前准备】
1.单词卡片/时间展示图;
2.教学光盘或其他录音机设备;
3.教学课件【教学过程】Step1Warmup老师播放上节课学习的韵律,学生听韵律,跟着视频一起吟唱韵律教师出示单词卡片,请学生复习一些动词的过去式老师用did句型,询问学生不同的问题,学生根据实际情况回答问题Did youwalk toschool yesterday Did you eat noodlesyesterdayDid youeatice-cream yesterdayDidyoustudy Englishyesterday Step2Presentation lLead-in:
1.We knowLingling isin Londonnow.Where isDarning IsDarning in London tooLefs havea look!教师播放活动1录音,并出示问题Did Linglingphone DarningDid Linglingsend hima postcard答案No,she didnt.Yes,she did.
2.学生翻开课本,跟着录音朗读对话内容,从对话中找出问题答案老师出示对话第一部分,请两名学生分角色朗读对话老师讲解重点单词和句子Send寄送,发送Send sbsth:给某人某物e-mail电子邮件I sendan e-mail to Darning.我发了封邮件给大明老师再次播放课本录音,学生跟着录音朗读对话,注意语音语调,老师纠正错误的发音学生分角色表演对话内容,老师评出优秀表演小组Listen andread老师出示一张明信片,和学生对话What isthis Canyou writea postcardWe knowLingling wrotea postcardtoDarning.Do youwant toknow whatdidshewrite onthe postcardLets listenand answerquestions:老师播放录音,学生听录音回答问题,采用magic box的形式,吸引学生兴趣学生打开课本,朗读对话,并且圈出里面的新单词和动词过去式老师讲解重点句子和单词动词过去时go—went meet—met buy—bought Run-ran跑ran to…跑向.......Drop-dropped重点短语Go to...去.....Go home回家(这里不需要加to.)He5s Samand Amy为friend.他是萨姆和埃米的朋友By Bus.乘坐公交车老师请学生说一说其他的交通工具例如by bikebytrain bysubway byplane bytaxi最后老师请学生注意明信片的书写格式Dear...,亲爱的•••Love爱你的名字老师再次播放课本的录音,学生听录音朗读句子,注意语音语调全班分成两组,分别朗读句子根据课文内容填空(提前发给学生题,请学生动笔写)Step3Consolidation andextension活动一:Follow andsay请三名学生上台,第一位学生说自己昨天做的一件事情,第二位学生说自己昨天做的事情,以及第一位学生做的事情第三位学生说自己做的事情,还要说第一位以及第二位学生做的事情例如Yesterday I.Yesterday xiaohaiand I.Yesterday xiaohai,lulu andI.活动二:Listen andrepeat老师出示图片和单词,带领学生朗读这两个单词Chinese中国人,汉语teacher老师老师指着红色的部分,带着学生朗读e/ea的发音/i:/老师用同样的方式教学其他字母和字母组合的发音,以及相关的单词老师播放课本录音,学生跟着录音朗读,注意语音语调,老师纠正错误的发音单词游戏:闪卡老师随机出示单词卡片,学生快速的朗读单词;舌动三:Listenandsay thensing老师出示一张图片,和学生对话What isthis ItsLondon Eye.Where isit ItsinLondon.Have youever beenthere老师播放录音,学生第一遍听掌握主要内容老师再次播放录音,学生跟着录音,一起演唱歌曲老师讲解歌曲重点句子和短语High upin thesky.在高空中Go roundand round.不停的旋转全班分成两组,分别吟唱课本的歌曲歌曲复述比赛全班分成两组,老师出示部分歌词,学生完场的唱出整首歌词Step4Homework
1.听录音跟读课文三遍,请家长签字2模仿课本的明信片,给自己的朋友写一张明信片,描述自己昨天做的事情【教学反思】教师在单词或词组的教学中,不能只是教读单词或词组要循序渐进的插入本单元的重点句子,让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子这样能满足不同学习水平的学生的学习要求根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等,因材施教,分层要求,以求通过最有效的激励机制促进学生进步最后,在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型,请学生造句,培养学生的创新意识。