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文本内容:
2022精选教学设计方案模板集合5篇教学设计方案篇1【教学目标】
1、认识—六个生字
2、有感情地朗读课文,能分角色把故事的内容演一演
3、了解课文的内容及叙述顺序,学习作者按一定顺序写的表达方法|【教学重点】引导学生读懂课文,理清—叙述的顺序,学习作者按一定顺序写的表达方法【教学过程】
一、谈话导入,揭题解题春秋末期,齐国有个大夫叫晏子板书晏子
一、新课引入:
(一)出示课题画家乡,读题
(二)你的家乡在哪儿呢?喜欢吗
(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗
二、展示家乡图,说说自己的家乡
(一)把画好的家乡图展示给同学看
(二)用几句话来说说自己的家乡
1、自主说
2、同桌互说
(三)整体感知课文
1、我们都有一个漂亮可爱的家乡,让我们来看看几位新朋友的家乡,他们的家乡是怎样的呢?
2、听录音整体感知课文
3、听后说说谁与我们是同乡?
三、在比较中学习课文段落,自主体验感悟课文内涵(以山山、平平的家乡教学为例)
(一)分组,以相同的生活区域为标准
(二)欣赏景色美(先欣赏同乡的美景)
1、看课件(以山山的家乡为例)
2、请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的小朋友在干什么?
(三)配音乐,朗读第3自然段,感受语言美
(四)说话训练请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处
(五)欣赏语句,运用语句
1、用划出自己喜欢的句子多读几遍
2、学会用那末那末句式,表达自己对家乡的爱慕
3、随文教学有关生字
四、在学习第3自然段的基础上,让学生自学自己认为比较熟悉的家乡
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片,自学
2、完成口头练习的家乡在o他画的那末那末还有,那个孩子
3、指导感情朗读
4、会欣赏美的语言并背诵
五、感情朗读有关章节
六、作业
1、选择自己喜欢的部份背诵
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况第二教时教学要求对于不熟悉的生活区域,通过问询、查资料等手段合作、探索学习有关段落教学过程
一、复习旧知
1、检查背诵自己喜欢的部份
2、用那末那末说说已学的‘句子
二、介绍自己搜集的有关资料
1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料
2、汇报是通过什么方法搜集到资料的(上网、查书)
3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同,有哪些不同?
三、根据学生的交流合作,学习有关段落
(一)分组,以搜集相同区域资料为标准
(二)以涛涛的家乡教学为例
1、作为海边长大的孩子,涛涛最引以自豪的是什么
2、涛涛又是怎样来介绍自己的家乡呢?
3、教学生字虾贝的音、形、义
4、配乐,感情朗读
5、自己认为写得好的句子多读几遍,并记住
6、看课件读课文,用自己的语言来解说涛涛的家乡
7、根据自己手中的资料,你会怎样说说自己的家乡(学着课文中的介绍,要求用上那末那末来赞叹自己的家乡)I、现场作画,介绍家乡
1.你的家乡在哪里?也一定很美吧,请你拿起手中的笔,画出自己最美的家乡
2.配乐现场作画,教师全场巡视(可参照事先准备的家乡图片)
3.完成得快的同学进行展示,并向大家介绍自己的家乡
4.写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改
5.结束语亲爱的同学们,今天这节课让我们领略了祖国家乡的奇妙与漂亮,我们为自己有这么漂亮的家乡而感到自豪我相信,在不久的将来,同学们将会用自己的智慧和双手,把我们的家乡建设得更加漂亮、富饶!
五、作业
1、选择自己喜欢的段落背诵
2、把自己的家乡介绍给朋友【板书设计】24画家乡涛涛海边蓝山山山里高家乡美平平平原宽青青草原大爱家乡京京城市美教学设计方案篇4【学习目标】
1、会认谴、惰、俗等七个字,会写洪、暴、猛等11个字
2、积累文中喜欢的句子
3、感情朗读课文,感受文中体现出的乡亲们夸姣的情感【学习重难点】体味乡亲们的夸姣心灵【教学准备】录音机、小黑板【教学过程】一课时
一、出示课题
21、搭石,请同学们自己读一读课题,你有什么问题吗?(学生可能会提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石头?为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的问题进行归纳,整理出几个主要问题
二、请同学们带着这些问题读一读课文,注意读准字音,并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号
1、指名读课文,相机出示谴责、俗语、协调有序、人影绰约等词,指导读准字音
2、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段?如果学生读到一自然段,相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子
三、出示挂图看,这就是人们过小溪时踩踏的搭石就是这一块块普普通通的石头,却联结着乡亲们夸姣的情感请大家再读一读课文,看看哪些词语或者句子能让你体味到乡亲们的夸姣情感,把他们划出来小黑板相机出示几个重点句上了年岁的人,无论怎样急着赶路,只要直到满意了才肯离去上了年岁的人为什么会这么做呢?有什么感受?(指名说感受抓住重点词语无论只要一定踏几个来回直到)你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?(引导学生说出自己不同的感受,读出自己的体味来)如果有两个人面对面同时走到溪边,总会人们把这看成是理所固然的事什么是理所固然的事?举几个生活中理所固然的事说一说师归纳对,像同学们刚才所说的都是理所固然的事,都是我们每一个人不讲任何条件都应该做的事,是做了以后不求回报的事那末课文中指什么事是理所固然的?说说你的感受,再带着自己的感受读一读和小组同学演一演
四、乡亲们有什么样的夸姣情感呢?谁能用自己的话说一说教学设计方案篇5教学目标
1、正确认读3个要求会认的生字,掌握5个要求会写的生字
2、理解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文
3.培养学生搜集信息,以及预习课文的能力教学重难点理解课文内容,体味作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情教学准备
1、多媒体课件
2、搜集关于老舍养花的资料课时安排2课时第一课时
一、谈话导入,揭示课题同学们,花草能装点自然,美化生活人们都爱赏花,有的人更爱养花哪些同学自己养过花,把你养花的感受说一说养花是件非常有乐趣的事,今天,我们学习《养花》,看看老舍先生对养花有哪些独到的感受
二、介绍写作背景—是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”,动了手术后来在回国途中,病情加重,到香港已不能走动,只好留在香港到北京后,向来留下了“坐骨神经痛”症一一即课文中说的“腿病”老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了老舍先生特殊爱养菊花,时常与爱养花的朋友互相交谈,导致花的品种达到100多种大风、暴雨来临,全家就抢救花草到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的
三、验收预习第一项,初读课文,扫清字词障碍出示预习要求⑴读准字音,读通语句,勾画出生词及其他不理解的地方,运用工具书或者联系上下文进行理解把易读错的字音和难写的生字记在预习本上,并想办法记住它2读课文,了解—大意,想想课文主要讲了什么?3搜集有关老舍及老舍养花的资料
1、通过小组学习的方式,验收预习第一项过程4人小组学习,由小组长负责组织轮读课文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中
2、全班交流自学成果与遗留问题a、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语计较、门道、昙花、新虹大雨倾盆、狂风暴雨、奇花异草、三年五载、秉烛夜游、有益身心、胜于吃药、置之不理、自生自火注意矫正计较的“较”、昙花的“昙”倾盆大雨的“倾”的读音b.说说自己弄懂了哪些词语他的真名叫晏婴,那为什么又叫他晏子呢?(想想古时候,哪些人的称呼中有子)为什么会有这样的称呼呢孔子、孟子等都是古代的大学问家,晏婴之所以也称为晏子,肯定有与众不同的地方今天,我们要学的就是晏子出使楚国的故事板书I使楚
二、初读课文,整体感知
1、自由读文,要求⑴动口、动手、用心朗读⑵思量课文主要写了什么事是按什么顺序来写的?
2、全班交流,检查自学情况
三、细究重点,突破难点读了课文,大家都知道楚国国势强盛,楚王想侮辱晏子,可最后却不得不尊重晏子,(板书楚王不得不尊重晏子)这是为什么呢?
1、学习课文第三自然段⑴快速默读这一段,思量、讨论:(注意弄懂“计较、门道、秉烛夜游、置之不理、三年五载”的意思)
四、验收预习第二项,读课文,理清—脉络,概括大意
1.指生按自然段读课文,理清—的叙述顺序,(给每一自然段列一个小标题)思量作者环绕养花讲了哪些内容?(为什么养花;养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人欢跃;养花使人伤心;养花的乐趣)
2.谈谈自己已经读懂了什么?预设
(1)老舍先生养的都是好种易活的花⑵养花很辛苦⑶养花能增长知识
3.提出不懂的问题预设:⑴“花草自己会奋斗”是什么意思⑵养花其实很辛苦,而老舍先生为什么把养花当做生活中的一种乐趣养花到底有哪些乐趣)
五、布置作业L摘抄体现作者爱花的句子
4.背诵自己喜欢的段落第二课时
一、谈话引入,瞄准感觉从课文中,我们感觉到,花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩,给了我们丰富而敏锐的感受自古以来,诗人作家写花的很多,不同的诗人和作家对花的感觉也不一样我们已经初读了《养花》这篇课文,知道著名作家老舍正因为爱花,所以才养花这节课,让我们再次走进大作家的业余生活,去纵情体味一下老舍先生养花到底有哪些乐趣?(板书养花一一乐趣)
二、深入品读课文,体味情感出示中心话题老舍从养花中获得了哪些乐趣表达了作者怎样的思想感情?
1、结合中心话题自己默读、感悟
5.小组交流自己的学习收获、讨论疑点
6.全班汇报采取一人发言,其他人补充及教师点拨的形式预设着重理解以下内容1“花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴”,“小院子里一到夏天满是花草”可以体味出作者爱花,确实把养花当成为了生活中的一种乐趣,表达了作者热爱生活的情感2作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活的自己会奋斗的花草这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法,指有些花草不怎么选择天气,不怎么需要养花技术,就能自己生长作者爱花,养花,不是为了研究和试验,而只把养花当做生活中的乐趣所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花”3作者养花,不是对花“置之不理”,而是天天照管它们,像好朋友似地关心它们从中可以看出作者对花有感情作者在照管花的过程中,摸出了一些规律,增长了知识,从中得到了乐趣4“不是乱吹,这就是知识呀!”这是作者学会养花后的自豪之情的流露,这就是乐趣5如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药“如此循环”指“像这样循环”指作者工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节,对身体和精神都有好处,比吃药效果还要好在辛苦中了解了劳动的意义,得到了乐趣表达了作者热爱劳动的感情)这里有两点值得进一步探讨a.作者为什么说得感谢它们?(因为养花,作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节,消除了久坐或者久站带来的腿部不适,代替了吃药,自然身体好,心里更高兴,这就是“有益身心”的意思)b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳苦吗为什么?(作者非但没有抱怨养花的劳苦,反而从辛苦中体味到了乐趣“这多么故意思呀!”这就是作者劳苦后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐)
(6)、投影出示句子不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?a.让学生不改变意思,换一种说法(不劳动,连棵花也养不活,这是真理)b.这句话说明什么道理?(劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动)c.补充空白,强化感觉师a、老舍在劳动中发现了真理,其实我们还可以从他的文中发现不少真理,继续读下去,你也会发现不少真理的不劳动,就,这也是真理b、你的生活中也有不少真理,联系你的生活说说不劳动,就,这也是真理指导有感情地朗读第4自然段7作者养花能得到别人的欣赏,并与朋友分享劳动果实,心里自然特殊喜欢这也是养花给作者带来的乐趣8菊秧遭灾,不怪暴雨,也不抱怨邻家,只是自己默默承受说明作者宽厚待人当花受到摧残时,养花的人难免忧伤,这说明作者对花产生了特殊的感情,伤心中表现了作者爱花、惜花之情⑼从小猫上房看出了院子里的花草不少菊秧有“三百棵”,“砸死三十多种、一百多棵”还养着昙花……说明老舍养的花不仅数量多、而且品种多“送牛奶的同志进门就夸‘好香,”这些都说明老舍的花养得很好对养花充满了乐趣10养花的乐趣,归结起来就是有喜有忧,有笑有泪,有有果,有香有色,既须劳动,又长见识作者从养花中得到这些乐趣正说明作者爱劳动、爱生活)教师引导学生感情朗读此段并随机板书有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色热爱劳动热爱生活即须劳动又长见识小结作者通过养花,掌握了养花的门道,在他眼里,花草就像孩子一样需要呵护,这足以看出他对自然界中一切生命的热爱走近自然,珍惜自然,关爱自然,与自然和谐相处,这正是我们所提倡的
三、回顾全篇,拓展延伸
1、有感情地朗读全文,总结养花的乐趣体味作者的思想感情
2、向生活延展a结合自身实际,谈谈你对养花的新认识b、从《养花》中,你对老舍有什么了解?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗)
3、向课外拓展推荐阅读老舍的《劳动最有滋味》或者《劳动的开端》
四、布置作业选择一种喜欢的花草写一篇短文,要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它如果你养过花,也可以写写自己的感受楚王是怎样侮辱晏子的?晏子又是怎么对付的找出有关的句子指名回答,并板书钻墙洞钻狗洞二访狗国⑵品析晏子对付的话,体味妙处晏子的话到底妙在什么地方呢?(出示晏子的话)
①指名读晏子的话,想想晏子反驳的话中哪一句最厉害小组讨论,派代表发言
②如果晏子想把他的意思表达得更明白些,该怎样说?
③为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢?⑶指导朗读面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择?(出示课件)让我们镇静地来读一读
2、自学
四、五自然段⑴小组合作学习
四、五自然段,要求
①反复诵读,理解楚王和晏子话中的含义,不懂的地方用笔划记出来
②根据第一个故事的板书,设计这两个故事的板书写下来⑵反馈自学情况:
①质疑问难
②选择有特色的板书指名上台书写
③表演评价
3、刚才我们认真学习了这三个故事,下面请同学们任选一个故事进行表演,可以是组内合作,也可邀请自己的好朋友一起表演
4、从语言、动作、感情几方面进行评议课堂总结,学习写法
1、总结课文内容这节课,我们学习了晏子出使楚国时与楚王进行斗争的三个小故事,子细琢磨了晏子反驳楚王的话,领悟了他的话中软中带硬,十分巧妙,终于使楚王搬起石头砸了自己的脚,不敢不尊重晏子了那末,你相对晏子说点什么?
2、学习了这篇课文,你有什么收获或者受到什么启示?引导学生从—内容与写作特点两方面来谈
五、课后练习,拓展延伸
1、为了更好地了解晏子,推荐阅读《东周列国志》一书
2、复述故事如果你是当时晏子使楚的随从,回齐国后,你会怎样向齐王汇报情况?
3、齐王得知这件事情后,他会怎么说齐国的老百姓得知后又会怎么说^
4、把下面的句子改写成四个字的词语⑴大伙儿把袖子举起来,就是一片云()⑵大伙儿甩一把汗,就是一阵雨()⑶街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚根()
(4)撒个谎吧,怕犯了欺骗大王的罪()【板书设计】晏子使楚受到侮辱巧妙反击挫败楚王钻墙洞钻狗洞二访狗国只好开城门不中用下等人一下等国只好陪着笑没出息水土不同只好赔不是楚王不敢不尊重晏子了教学设计方案篇2教学目标
1、结合操作活动使学生初步理解方程的意义
2、会用含有未知数的等式表示等量关系
3、感受方程与现实生活的密切联系,体验数学活动的探索性教学重点:结合具体情境理解方程的意义,能用方程表示简单的等量关系教学难点:能用方程表示简单的等量关系教学过程谈话导入同学们,你们知道我们国家的国宝是什么吗?对,大熊猫是我国一级保护动物,更是我国外交活动中表示友好的形象大使动物园的叔叔正在科学的喂养大熊猫呢!出示信息窗一,引导学生观察情境图,阅读文字信息学生观察主题图,认真阅读信息活动二借助天平理解等式分组实验
①天平左盘放一个10克的祛码,右盘放一个20克的祛码,天平不平衡,可以用式子10〈20表示;
②在左盘再放上1个10克的祛码,天平平衡了,用等式10克+10克二20克表ZjS O分组实验天平左盘放一个20克的跌码和一个不知分量的方木块,右盘放一个50克的祛码,一成天平平衡,用等式20+二50表小小结等式表示相等的关系活动三概括方程的意义师观察黑板上的三个式子+20=
70、2=1503+10=100,你有什么发现?学生自由谈想法?小结像+20=
70、2=
150.3+10=100这样含有未知数的等式,叫做方程活动四方程与等式的关系想一想,等式和方程之间有什么关系?小组讨论小结:方程的范围比较小,等式的范围比较大,方程只是等式的一部份活动七自主练习
1、判断哪些式子是方程师你认为一个式子是方程必须具备哪些条件?小结同时具备“含有未知数”、“相等的式子”这两个条件才是方程学生独立完成自主练习第1题(引导学生在判断对错的同时,说出判断的依据)
2、看图列方程完成自主练习第2题要求学生先找出图中数量间的相等关系,再独立列出方程(集体交流)
3、完成自主练习第3题(让学生独立写出等量关系式并列出方程,再进行交流)活动五全课总结引导学生谈谈这节课有什么收获?学生谈收获,并找出不懂的地方教学设计方案篇3设计理念新课程改革从教师的角度来说,教师的角色要转位,教师的观念要转变教师应重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感受和体验,做学生的学习火伴,在教学中与学生共同学习,共同进步从学生的角度来说,要体现学习方式的转变,要把接受学习变为自主学习,合作学习,探索学习从课程内容来说,要体现学科与学科之间的相互融洽,利用课程资源,招展语文课的内涵设计特色结合学生实际,从学生熟悉的生活入手设计教学教学目标
1、认识宽、虾等12个生字,会写原、贝等6个字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱
4、让学生用最漂亮的彩笔构画出自己可爱的家乡教学时间二教时教学流程及设计意图第一教时教学要求从学生熟悉的生活入手,引导学生自主感悟学习课文的几个段落,并随文识字教学环节:。