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2021年青年骨干教师培训计划3篇2021年青年骨干老师培训打算3篇本学期骨干老师的培训打算根本如上,期望透过此次培训I,骨干老师能够在各方面都得到开展和完善,下面是我给大家带来的2021年青年骨干老师培训打算3篇,盼望大家喜爱!01
一、指导思想学校领导班子与时俱进,求实进取,深化教育改革,实施骨干老师带动全校教育教学开展策略,全面提高全校老师的教学理论水平和业务素养,进而提升我校办学质量特制定骨干老师培训工作打具
二、培训要点
(一)提高骨干老师思想道德素养
1、遵照浦校长学初办班会上关于老师培训方面的讲话精神,深化开展以志存高远,爱国敬业,为人师表,教书育人,严谨笃学,与时俱进为核心的师德教育,增加老师忠诚人民教育事业的职责感、使命感和实施素养教育的自觉性
2、在骨干老师中开展三立工程,即立志、立德、立业,使骨干老师在思想上注意以人为本,在工作看法上注意效劳学生,在工作作风上注意廉洁从教,在教育行为上注意依法执教,塑造老师良好形象
3、透过电视、录像、刊物等媒介,领悟师德标兵的先进事迹,让教书育人的观念根深蒂固
(二)加强新课程改革与探究力度,提高业务水平
1、在骨干老师中实施十字方针,即备课要深,上课要实,作业要精,教学要活,手段要新,活动要勤,考核要严,辅导要细,负担要轻,质量要高
2、骨干老师大多是年轻老师,这就要求他们多听一些老师的优质课,借鉴领悟,取长补短,请组内老师听自我的课,指出错误和缺乏,以便改正,提高教学质量
3、每位骨干老师学初细心打算一堂生动精彩的校级公开课同学科的骨干老师要透过群众备课的形式展示一节观摩课
4、对骨干老师进展专人培训,令其每人都能单独完成高质量课件的制作,并能够敏捷运用多媒体手段教学
三、透过多种渠道领悟,提高骨干老师综合素养
1、每位骨干老师要有定期的教学反思记录,要做到对教育教学案例的分析要有学术论文,并定期做教学经历汇报
2、开展优秀教案、优秀课件等评比活动,并鼓舞骨干老师参与各类教育教学大赛,使其在大赛中得到熬炼和完善
3、委派骨干老师外出领悟、考察,尽可能为他们带给充溢自我、提高自我的时机本学期骨干老师的培训打算根本如上,期望透过此次培训I,骨干老师能够在各方面都得到开展和完善,以便带动我校教育教学质量的飞速开展
02、指导思想以上级关于骨干老师培训的相关文件要求为指导,以促进教育教学观念的更新为重点,以提高骨干老师整体素养为目标,依据全面实施素养教育的要求,努力探究骨干老师培训的制度和模式,增加培训的针对性,实效性,全面开展和推动骨干老师的培训工作,加大对我校骨干老师培训的步伐和力度,使一批骨干老师脱颖而出,根本形成骨干老师梯队
二、老师队伍现状我校现有专任老师59人,其中35岁以下老师45人,教龄都在2年以上老师队伍年龄构造合理,老师教学经历比拟丰富,工作实力也都比拟强,特殊是老师们的敬业爱岗,无私奉献的精神很强,是学校造就大批骨干老师的强大后盾
三、培训目的通过培训,使骨干老师在思想政治与职业道德,专业学问与学术水平,教育教学实力与教育科研实力等方面有较大幅度的提高,提高他们实施素养教育的实力与水平,发挥他们在实施素养教育中的带头和示范辐射作用,使他们尽快成长为教育教学专家,学科带头人或骨干力气
四、培训目标
1、使骨干老师深刻相识课改的重要意义,了解驾驭课改的任务,目标以及实施策略,从而树立根底教育课程的新理念,建立新的课程观,老师观,教学观,学生观
2、使骨干老师精确把握课程标准,不断探究学科改革的突破点,提升缔造性运用新教材的实力,自觉优化教学行为,踊跃投身新课改03造就一流的人才,须要高素养的老师,因此,造就勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务实力强的探究型、学者型老师,是学校工作中的重中之重,更是造就全面开展的人的关键由此,特制定以下学校骨干老师造就打算
一、造就目标
(一)总体目标
1、塑造尽职履责典范通过对老师进展职业道德教育,提高老师的政治思想素养和职业道德水平,强化师风师德建立,树立新老师形象,使骨干老师队伍不断壮大使在骨干老师引领下,员工们能坚固树立正确的人生观,价值观,为人师表,严谨治学,廉洁从教
2、提高老师教学实力注意新课程理念的培训使骨干老师明确驾驭新理念,实践新理念,优化教育过程,为自己的教学打实根底,从而提高自己的教学实力
3、提升老师科研水平把问题变课题,以科研促教研,以教研促质量加强老师队伍建立,不断深化老师以科研促开展的意识,使老师能踊跃参加在课程改革的教科研之中,造就自己的创新意识和实践实力,具备探究、开发、实施新课程的素养
(二)分级目标
1、县级以上骨干老师的造就目标是使造就对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业学问、教育教学实力与教育科研实力等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度驾驭现代教育技术,成为具有自己教学风格、科研专长,能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用,逐步使老师从教书匠向教育专家过渡
2、校级骨干老师的造就目标是依据县教育局的要求,使其成为具有现代教育观念,具有合理学问构造,具有必须教育教学及科研实力,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干老师评比储藏人选
(三)目标要求依据学校开展要求,力争每三年造就省级骨干老师1-2人,市级骨干老师3-5人,县级骨干老师5人以上,校级骨干老师6人以上,逐步建立一支高素养的骨干老师队伍
二、造就措施
1、学习提高⑴有目的,有针对性地组织老师学习有关课程改革方面的文章,使骨干老师树立新的课程观念,明确课改的时代背景、目的、意义、增进参与课改的主动性,自觉性
(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物,采纳自学研讨反思总结的方式进展自我培训,不断提高理论水平及文化素养,并留有详尽的理论笔记3采纳校内培训与校外培训相结合的方法,争取更多的时机让骨干老师受到各层次的培训⑷踊跃参与观摩评议及各级各类探究课,对同学科老师进展有效的指导,以提高骨干老师的课堂教学水平⑸每学期要求骨干老师执教一节校级探究课,以此为契机,在全校范围内,开展一次大型研讨活动,同时提高自己驾驭课堂的实力⑹刚好反思教学,积累教学中的心得感悟,在实践中提高捕获自己课堂上的创新点,与广阔老师资源共享⑺在课题探究中发挥主体作用O骨干老师要踊跃参加课题探究,在课题探究中担当主力,刚好总结课题探究的阶段性成果,和课题组成员共同探究,共同提高,增加自己的科研意识和实力
2、经历成果推广总结⑴骨干老师在日常教学中要谨慎形成并收集好各种试验资料、数据及阶段成果,并进展建档2抓好骨干老师的课后反思、感悟,把不定期检查与期末集中检查评比相结合,促进骨干老师不断反思、总结,提高工作实效性⑶开展好骨干老师的示范展示课活动,谨慎做好评课,广泛征求评课看法,形成经历成果4组织好骨干老师的教学评估工作,重视评价状况的分析、反应,做好评价资料的收集、整理工作⑸要求骨干老师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文,有学校收集并进展评比、记录、总结
3、引领辐射1确立带徒对象,制定带徒打算,有针对性的通过各种渠道进展带徒工作2对带徒对象进展跟踪造就,善始善终⑶谨慎进展听评课活动,踊跃进展经历沟通,促进共同提高
三、保障措施
1、加强导向,营造气氛⑴观念导向骨干老师要提高相识,加强学习,坚固的树立四种意识一是科研兴教意识;二是科研兴校意识;三是向教育科研要质量意识;四是老师是教科研的主力意识2示范导向骨干老师是领路人力求做到四带头一是带头学习科研理论;二是带头参与校本培训,三是带头参加课题试验;四是带头撰写教科研总结或论文,促进学校教学工作跨越式开展
2、健全制度,完善机灵1不断完善制度,将骨干老师评定纳入科学化的管理轨道结合市教育局要求定期考核,实行优胜劣汰制2增加投入,保证骨干老师工作顺当进展以嘉奖方式选派爱岗敬业,教育教学成果显着的老师外出学习、培训,让骨干老师、优秀老师不断开阔视野,拓宽思路,提高自己的实践实力。