《万里长城》第二课时教学设计之一教学教案

（万里长城）第二课时教学设计之一一教学教案

一、教材说明〔万里长城〕是介绍我国万里长城的说明文，内容比较浅显，条理清楚全文围绕长城伟大，按总分总的结构，介绍了长城的三个特点长城的气概雄伟；长城的建筑年代久远；长城的工程浩大，施工困难来表现，并由联想到人，写出长城是我们中华民族的骄傲

二、教学构思本教案是〔万里长城〕第二课时，教学内容是学习课文第

二、

四、五小节，感受万里长城的雄伟气概和古代劳动人民的伟大激发民族自豪感下面是这堂课的整体构思〔一〕、课的基调挖掘课的感情信息，创设情境，感受长城的雄伟英姿和古代人民的伟大，激发民族自豪感这虽然是一篇说明文，但文中多处穿插抒情歌颂长城，赞扬中华民族的不朽精神而且，在全部华夏儿女的心中，长城是一座永不倒的丰碑因此，我并没有简单地按一般的说明文的教学方法，，而是挖掘其感情素材，把学生与长城的距离拉得更近，激起学生对长城的无限热爱，激发民族自豪感〔二〕、课的模式以读悟形，以读悟情，以读悟理学生对课文的领悟是否深刻，要看学生对课文的钻研是否深刻读是最传统的方法，也是最有效的方法，本课中，我有层次到运用了多种读的方法，读中理解语句的深刻内涵，读中启迪智慧，懂得道理，读中产生丰富的联想〔三〕、主题的开掘，表达三层递进长城伟大一一修建长城的人的伟大一一爱我长城，兴我中华学生的理解不可能一步到位，教师的作用就是引导学生逐渐进入到课的精髓在这堂课中，我遵循学生的认知规律，由物到人，逐渐开掘，完成三个跨度〔四）、注重学生情绪的调动，课堂气氛有起伏教师应该是一堂课中气氛的调节者，以努力创设一个学生最情愿学习的环境在这节课中，我通过课件的视觉刺激、阅读方法的变换、问题情境的创设、鼓舞等，努力使课有起伏，出现感情性的高潮，使学生始终处于愉悦、充实的情绪中1五〕、充分调动学生的主体能动性，注重学生的研究性学习学生只有真正地动起来，才能获得真知，提高能力在这节课的设计时，我就特别注重学生在课堂上的活动量和方法，注重集体学习和个人学习时间的协调,还特别注重研究性学习在课堂中的渗透

三、教学目标

1、运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点

2、指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感

3、有感情地朗读课文

四、教学过程*2022年12月13日]环节教师活动学生活动知识设计意图说明

一、稳固旧知

1、引导学生回忆通过上节课的学习，对长城有了哪些了解？

2、教师谈话引入新课

1、交流上节课学过的知识？

1、长城是我国最伟大的建筑物

2、长城建筑年代久远稳固上节课的知识，主要目的是激发学生了解长城的兴趣，引入新课

二、学习课文第二节，感受“长城气概雄伟〃

1、出示课件激情引导

2、配乐朗读课文第二节

3、教师巡回，指导学生个别学习

4、教师引导学生在品读语句中找理解疑难处适当点拨3）、倾听学生谈自己的感想（2k适时出示课件反映长城“长、宽、高〃|等特点的图片[3）、演示“长城东西贯穿活动线〃，辅助学生谈“巨龙〃这一比喻的形象、生动和确切〔4〕、教师可作示范朗读，运用气声表达情不自禁地流露内心的感慨

5、教师播放背景音乐激情“是啊，了不起的长城，让我们用满怀深情的朗读来赞美长城吧〃〔情愿读的站起来〕

1.看长城风光片思考你印象最深的是什么？

2、听教师朗读，思考你在哪些语句中感受到长城的气概雄伟？

3、、学生自学

4、找学习伙伴交流可交流自学情况，可朗读表达自己的感想

5、全班交流重点句举例

6、它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高上下低，曲折曲折，全长6500多公里[1）、学生谈自己对长城雄伟气概的感想和理解〔2）、谈“巨龙〃这一比喻运用的巧妙〔3〕、朗读体会[个人一一集体〕，注重学生的感情表现情况）

7、成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞美“啊，实在了不起！〃[1）、四人小组合作学习该怎样来读这一句话？〔2〕、两组交流谈自己的处理一一现场朗读[3）、学生评价同学、教师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解[4）、全体有感情地朗读

6、随音乐朗诵课文，表现长城的气概雄伟视觉认识长城气概雄伟听觉认识重点语句的感知

1、从“巨龙、横卧、崇山峻岭、高上下低、曲折曲折、6500多公里〃等词的读悟中感受长城的伟大“啊，实在了不起！〃〔层层深刻〕在这个环节中，教师注重学生认识事物的由浅入深视觉听觉获得感性的冲击，既而在言语中搜寻与感性信息相对的文字，使两者之间建立起一座桥梁也充分地使学生各种感官动起来学生之间具有个别差异，用最擅长的方法与人交流，相互弥补这一环节中，教师特别注重将学生的主体作用发挥和教师主导作用的有机结合学生在交流中，遇到不够深刻的，教师鼓舞学生反复读，细体会，逐渐使句子所含包的深刻内涵和广泛的信息量得以呈现而教师在其中的“鼓舞〃、”出示图片〃、”演示动画〃等，给学生以视觉上的冲击，从内心叹服长城的伟大，使学生的内在智慧得到最大限度的发挥读一一这个环节中，设计了多种“读〃的训练方法，改变前面以议为主的学习方法，通过学生自己的理解、师生之间的评价，逐渐加深对语句感情的把握和表达感情的激发，是学生课堂学习的一个关键的动力，教师随着课文内容，采取相应的措施，能使学生的学习，到达一个小高潮.

三、学习“课文第四小节〃，体会长城雄伟外形的背后，更令人赞美的是古代劳动人民的伟大

1、教师谈话，引入下文举目远眺，崇山峻岭上，长城腾越起伏，吼叫着奔向远方同学们此时，你除了由衷地赞美，你还在想些什么呢？

2、教师巡回，进行个别指导

3、引导学生在自我读悟中，理解词语中包含的深刻内涵[1）、引导学生特长从文字中提炼或在具体的言语中求证〔2）、出示长城的横截面图，使学生加深印象[3）、创设问题情境如果你是古代的能工巧匠，想一想，该怎样将2022多斤中的大条石运上崇山峻岭呢？[4）、参与评价[5）、小结假想，出示课件古代工匠运输原料的方法[6）、课件播放〔孟姜女哭长城）的传闻故事

4、课件出示第二节最后一句话，引发学生思考“啊，实在了不起！〃你对这句话有什么新的认识

1、学生谈自己内心最想了解的问题例长城是怎么修建而成的呢？.....

2、指名读第四小节，思考哪一句话你最有感触？

3、交流重点句举例……得用多少巧妙的方法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗和生命[1）、细读句子，反复琢磨你读懂了什么？[2）、交流[谈谈一一读读一一再谈谈）⑶、四人小组商量[4）、交流--评价15）、自由朗读，感慨古代工匠们的智慧，并深刻思考，还有什么更深的理解？[6）、听故事后再读句子，谈自己的感受

（7）、有感情地这一小节

5、学生深思，交流一个个困难困难多，运输难，困难X条石多；X山高路险；X机械简单;

1、巧妙一一古代能工巧匠的聪明才智

2、得用多少人付出血汗和生命长城是用古代劳动人民的生命累积而成的长城的了不起，不仅仅在于它的气概雄伟，更在于它是我国古代劳动人民用血汗、生命、智慧换来的一一长城是伟大的，人民更伟大边学边思，边思边学，这使学生研究的意识不断强化.课文的内容有时是散在无序的，学生的答复有时也比较散，并且不够深刻.教师要特长抓住学生的答复，引导学生集中、深刻地研读，以自主获得更多的信息，也使研究性学习的过程真实、具体“创设问题情境〃和“课外知识〃的插入，，旨在强化获得感想的实践过程，使学生的领悟是由衷的，自然的，这种超文本的学习，也在很大程度上，丰富了课文的内容故事激情，激发感情，为阅读奠基这个环节，应该说，是课的又一个高潮，也使学。