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文本内容:
(卖火柴的小女孩)教学设计之六一教学教案第一课时教学过程
1、听课文的范读,体会课文中小女孩的命运
2、学生自由读课文〔注意读通、读流利)
3、学生自学
4、学生质疑,师生解疑
5、学习课文第1—4自然段第二课时教学目标
1、学习课文中小女孩的4次梦想,从小女孩对他们的渴望中体会小女孩极的凄惨
2、从对小女孩的同情到对小女孩的关Co教学打算课讲;课题在课前已写好教学过程
一、听写一段话她曾经看到过那么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去
1、教师说,学生写
2、教师出示这一段话,学生校对
3、齐读这一段话
二、由“那么美丽的东西〃切入,找出课文中的3次梦想,体会小女孩生活的不幸
1、她曾经看到过哪些美丽的东曲?请大家快速的扫瞄课文,找出这些美丽的东西
2、学生交流,师板书大火炉、烤鹅、圣诞树
3、同学们,哪些词句中你能看出小女孩认为这些东西是美丽的?请自由读课文有关的段落,并把你认为是的句子划出来读一读A、这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好象生在一个大火炉前面,大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,火烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!(“多么舒服啊!〃读出发自内心的感慨,赞美)1教师指导读)B、她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了1因为美丽的东西往往会特别珍惜,火炉不见了,小女孩感到很无奈,很失望〕C、肚子里填满了苹果和梅子的烤鹉正冒着香气(“冒着香气〃认为她是美的,很渴望〕D、她的是,这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和又,瞒珊地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩走来1越美的东西,想得越神小女孩是多么渴望得到她〕E.这一回,她坐在美丽的圣诞树下F、这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的眼大,还要美G、翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的色彩画片,跟挂在商店橱窗里的一样,在向她眨眼小女孩向画片伸出手去〔教师指导读〕
三、由“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶〃切入,挖掘“奶奶对她的疼惜、关怀〃,“小女孩孤苦〃
1、再次深情地朗读听写的一段话
2、从那些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福?请大家再从课文中的找找、划划并把它读出来A、因为她那唯一疼她的奶奶活着……厂’唯一疼她〃)B、奶奶出现在亮光里,是那么和气,那么慈祥C、“奶奶厂〃小女孩叫起来,“啊!请把我带走吧!我了解,火柴一天,您就会不见的,象那暖和的火炉,喷香的烤鹉,美丽的圣诞树一样,就会不见的!〃1教师重点指导朗读假设你就是小女孩,那么和气,那么慈祥的奶奶出项在你的眼前时,你会情不自禁地叫起米,又是怎样祈求奶奶把你带走?自由读,范读,指名读,齐读)D、赋紧擦着了一整把火柴,要把奶奶留住E、奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽F、奶奶把小女孩用来,搂在怀里她们俩在光明和愉快中飞走了,越飞越高,飞到……G、这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴角带着微笑〔不光是因为她见到了美丽的东西,还因为她跟着奶奶一起度过了一个幸福的大年夜)
四、抓“曾经〃两字,深刻领会小女孩的内心世界
1、再次深情地朗读听写的一段话
2、“曾经〃我们可以换成哪些词?〔以前、过去、昔日、刚刚、大年夜)刚刚有一个同学提到用“大年夜〃,我们把它放到句子中去体会一下1齐读)同学们,不知你们有没有觉察,大家刚刚读的一句话挺符合课文的,为什么课文没有用“大年夜〃,而用“曾经〃?
3、小组商量交流A、“大年夜〃与“新年〃似乎已隔一年了,所以用“曾经〃;B、可能过去也看到过类似认为美丽的东西,过去也梦想到与奶奶在一起,所以用“曾经〃;C、可能过去大年夜也是这么在梦想中度过一夜D、如果用上“大年夜〃,那就不恰当了因为哪本没有真的看到美丽的东西,没有真的跟奶奶幸福地在一起,这些完全是J、女孩的梦想〔假设没觉察,教师便要求学生再次体会读〕E、文章最后写这个就是为了说明小女孩是在梦想中死去的[师板书梦想)
4、同学们,小女孩梦想到的这些东西真的都非常美丽吗?她为什么感到跟奶奶在一起是那么得幸福?〔对于其他有钱人的孩子来说,这些并不算什么;小女孩没有这些,她渴望得到这些〕
5、是啊,她一直以来没有享受过这些最起码的东西,她只能靠一次又一次梦想来满足然而,梦想终究不能解决严寒、终究不能解决饥饿,终究得不到愉快,请大家找出梦想之后的句子来读一读品〔〔悲伤曲)音得不到亲人的疼惜乐响起)
五、听[卖火柴的小女孩)的歌曲
1、同学们,假设她来到我们中间,那我想结局不会这样
2、让我们一起听一首题为〔卖火柴的小女孩)的歌曲〔卖火柴的小女孩)教学设计之六。