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文本内容:
(年少闰土)第一课时教学设计一教学教案教学目标
1、初步了解课文内容,找出闰土与“我〃所说的4个小故事;
2、学会”闰〃字,并感受第1小节,的言语美;
3、能试背第1节重点〔难点)以读为主,初步感知课文内容,了解闰士是个机智勇敢的孩子课时板书年少闰土雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺猗----------印象景美〔静)年少机智勇敢〔动〕狡灵巧海边看鱼教学过程
一、直接导入,激发兴趣
1、介绍朋友今天老师给同学们介绍一个新朋友,他叫闰土板书闰士
2、打招呼与朋友初次见面,谁能与闰士打个招呼?指名说〔过渡看来同学们都人会打招呼,想不想赶快了解我们的这位朋友?)
二、读课文,感知人物形象并理清课文事件
1、自由读课文〔初读〕
2、指名交流你了解了什么?(适时板书“年少〃)〔过渡看来,我们对闰土的了解的……,问一下,闰土与我们以及文中的“我〃都谈了哪些事情?)
3、快速读课文〔1〕用序号标出相应的事情[2)小组交流一小组反响一归纳板书雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猗、海边看鱼〔过渡文中的“我〃对哪件事印象最深刻?)
4、扫瞄课文,找出理由并与同桌交流一指名交流
三、学习第一自然段
1、范读(配乐)〔注意大家要闭上眼睛,把耳朵调到最正确状态,一边听,一边在脑中想像,你都看到了什么,甚至还会听到什么?)
2、指名交流看到什么了?
3、欣赏插图,读自己喜欢的句子指名读自己喜欢的句子,进行朗读指导也可分男女生读并板书景美景美年少机智勇敢然灵巧
4、试背这一自然段点明动静写法板书动静
四、简介作者
五、小结这节课,我们与闰土初次见面,对这位朋友有了肯定的了解,到下一节我们再与他继续好好的交流
六、作业
1、仿写第一自然段的动静写法,依据〔锄禾)的投影一图,写一段话
2、背诵第一自然段
3、课外查找有关鲁迅的作品,感兴趣的可先一睹为快,也可相互交流〔以上
2、3两题任选一题做)设计理念
一、注重“自主一一合作一一探究〃的学习方法在学生自己对课文内容有了肯定的看法之后,让他们以小组形式进行交流,进而加深对文章的理解
二、注重以读为主本节课采纳较多形式的读,其最终的目的,不仅是培养学生读的能力,更是期望通过读,使学生在读中促理解,促感受,让学生真正地与教材作者相互交流
三、注重知识累积读一篇文章能读懂是目的之一,但重要的是要把知识进行累积到达运用,因此,教学第一自然段,让学生在读一背一仿写就是在有意识地援助学生学会对知识的累积,从而到达运用
四、注重课内外的知识的延伸在课堂上学习一篇课文只是一篇老师找的资料也不是包罗万象,更重要的是要促动学生自己的兴趣这节课最后的X,实际就是一种让学生自己去寻找他要的东西,也是对课外的学习能力的一种培养还有像一开始的打招呼也是一种形式总之,这节课中还有许多缺少之处,还请各位老师多指教★附作者的简介鲁迅(1881—1936)中国现代伟大的文学家,思想家和革命家.浙江绍兴人选入小学课本的作品有
1、1年少闰土)节选〔故土〕;
2、〔在仙台)节选1藤野先生〕;
3、〔经颜拂晓的信)主要作品简介
1、〔狂人日记)是中国现代文学史上第一篇白话小说
2、小说〔药)、〔孔乙已〕、〔祝福)、〔伤逝)、〔阿Q正传)
3、杂文〔三闲集)、〔且介亭杂文)课后感今天,教完了这节课,我觉得自己在这节课上的表现是不错的,最起码我没有过多的怯场,教态也比较的自然现在想想,这节课我的设计应该来说是比较适宜上第一课时,我的设计分以下几个环节直接导入、初读课文、细读课文、学习第一自然段、简介作者、小结、安排作业上完课后,我觉得自己在教学生朗读上的水平还不够,这应该是以后我努力的方向之一其
二、我在听完其他老师上的课后,自我认为有以下几点应该是我今后学习的
1、在上课时,我的语速应适当地慢一点
2、在激发学生的感情方面应该注意要有肯定的技巧,比方巾山小学的翁海涌老师在教学〔卖火柴的小女孩〕时,他在激发学生对资本主义社会的黑暗、人民的冷漠这一点上,他不是直接讲,而是说“学到这里,我不仅为小女孩而感到鸣不平,有不平就要鸣,谁了解我为什么而不平?〃翁老师这样一说,学生纷纷举手说“小女孩的爸爸对她这样不好,还要打她,我为她鸣不平〃、“这个小男孩不该拿走她的最后一只拖鞋,我为小女孩而不平〃、“街上的的人竟没有一个人买火柴〃这样就在不知不觉中让学生理解了课文我想对学生的感情的激发,应该是建立在学生对课文充分了解的根底上而翁老师在学生找出相应的句子后,又进行朗读的指导,在不知不觉中上学生理解了课文,这是多么的不简单
3、肯定要多学习理论知识,理论知识是支撑我上课的设计框架,所以我肯定要多学习还有也要有时机多听一些好课才行这样才能更好的充实自己总之,在教学的这条道路上,我应该不断的深刻学习、探究和研究,并加强和其他老师的沟通和交流(年少闰土)第一课时教学设计(年少闰土〕第一课时教学设计。