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文本内容:
(泊船瓜洲)教学设计及点评一教学教案〔泊船瓜洲)教学设计及点评〔泊船瓜洲〕教学设计及点评东台市新曹农场小学李素琴学习目标
1.自选方法学习古诗,“读读、背背、议议、画画、写写〃
2.运用查阅资料的方法自学,培养运用资料解决问题、处理信息的能力
3.了解丰富多彩的祖国文化,培养热爱祖国言语文字的感情〔评依据新课程标准,突出语文实践活动,制定切实可行的教育目标)教学过程
一、导入
1.打算上课回忆已学的与月相关的古诗,〔古朗月行)、〔静夜思〕、〔枫桥夜泊〕
2.认识课题师王安石的〔泊船瓜洲)也是一首与月有关的诗,大家首先一起来研究一下“泊〃字〔教师板书课题出示字典中“泊〃字的两个音节(b6P6)及其不同的意义,选择正确的读音齐读课题)师谁能依据课前的资料搜集说说“瓜洲〃在什么地方生”瓜洲〃现在扬州的一小镇,位于长江北岸师“泊船瓜洲〃的意思是说把船停靠在瓜洲岸边课前你们搜集了哪些关于这首诗的背景资料,我们来共同交流一下生王安石,北宋时期著名的政治家,文学家,诗人生...
3.商定学习步骤和方法师我们已经学过好多古诗了,你打算怎样学习这首诗呢生学古诗要先背诵师先要一一生读熟,还要懂得意思生还要求默写……(教师归纳学生的发言,板书“读、议、背、写〃)师我们就按这顺序和方法学习〔评“学生是学习的主体〃这“主体〃地位怎样才能得到落实教师有意识地将学生推进学习的实践活动中背诵古诗,唤起学生已有的学习经验,制造公平的交流时机让学生制定学习程序与方法,使而后的学习变成学生自己的事〕
二、读诗
1.试读师按同学们商量的方法步骤,先读诗请自由轻声读诗,注意读准字音(学生自由试读)
2.正音商量并读准以下字京口瓜洲一水间(ji anji an),钟山只隔数(sh ush u)重(zh dngch6ng)山春风又绿江南岸,明月何时照我还〔h dihu dn〕
3.自由读古诗,或同桌互读〔评没有理解字词句,就让学生读行吗行!因为古诗虽然比现代文难理解,但由于篇幅短,又琅琅上口因此可以先让学生读准、读通正音是关键余下的在读中自悟,稍作点拨,理解内容就简单多了)
4.师生共同读学生可以自由地站起来读给别人听,然后师范读师同学们读得这么尽兴,老师也想读,行吗生(齐声)好!师(配音范读)老师读得好吗生好!师多谢同学们的鼓舞,老师再读一遍!(再读,学生有激情地高声朗读)〔评公平地对待学生,诚恳地征求意见,注重了对学生的鼓舞,课堂充满了亲和力)
三、背诵
1.试背师都会背读了,现在你们想干什么生(大局部)背书!师背书就背书自己试试怎样背得快(学生纷纷高声背诵,课堂书声朗朗)(评教师依据课堂进度,顺应学生心理,灵敏地变动顺序,让学生马上背诵弹性的教学使学生主体性得到落实)
2.汇报背诵结果师谁情愿背诵(三位同学同时站起来背诵)师还有谁要背(全班大局部同学站起来集体背诵)师(看到还有几位同学没背)现在给你们一个时机,大胆地站起来,老师和你们一起背(余下的几位同学与老师一道背诵1泊船瓜洲)京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山春风又绿江南岸,明月何时照我还)〔评班级学生人数多,课堂个体背诵涉及面又小,面向全体不好操作以上这个片断值得借鉴〕
四、议议
1.交流收获,粗通诗意师通过诵读,你肯定读懂了不少的内容四人一组交流,再结合你手边的资料商量商量,看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思呢?还有哪些词句读不懂吗在学习片上写下你的收获和疑惑时间10分钟〔10分钟后全班交流学习收获)师汇报一下你的读书收获,好吗?生老师,我了解了“间〃,在这里读作jidn,是“间隔〃的意思生老师,我通过查阅资料了解,“京口〃在长江南岸,现在的江苏省镇江市钟山现在南京市的紫金山师谁能将诗中“瓜洲〃、”京口〃、“钟山〃的按方位画一个简图?〔学生上黑板试画图)◎钟山△△△△◎京口***^S^z//◎瓜洲师诗以“泊船瓜洲1〃为题,点明诗人的立足点首句“京口瓜洲一水间〃写了望中之景,诗人站在瓜洲渡口,放眼南望,看到了南边岸上的“京口〃与“瓜洲〃这么近,中间隔一条江水由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了,也不远了生请问老师,“还〃是什么意思师老师提供资料让你们自己选择推断(师依据学生提问点击课件,屏幕展示以下内容[1)数重几层[2)绿吹绿了[3)还
①指归还
②指的是返回〔学生比照诗句商量后选择了第二种解释)师还有什么弄不懂的字词吗?谁能按书上注释加上自己的理解来说说诗的大意呢?〔说说全诗大意先同桌互说,再汇报说)
2、体会诗的感情,简笔勾画师读到这儿,你了解诗人的写作目的了吗?生这是一首写景抒情小诗,抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情师诗中哪些词、句可以感受到诗人这种思乡的情绪呢?生“钟山只隔数重山〃中的“只隔〃,暗示诗人归心似箭的心情生“明月何时照我还〃生“春风又绿江南岸〃中的“又绿〃可以看出诗人的思乡之情师据说,“春风又绿江南岸〃中的“绿〃字,诗人在作诗过程中曾九过屡次,最后定稿时才用了“绿〃字试想象,作者可能用过哪些字呢?生可以用“到〃字,吟作“春风又到江南岸〃生可以用“过〃字生还可以用“来〃师诗的第三句继续写景,点出了时令已经春天,描绘了长江南岸的景色诗人为什么选作“绿〃字呢?生“绿〃字写出了江南岸的一片绿色,写出了颜色的美,表达诗人对家乡的热爱,衬托出诗人思念家乡的感情师“绿〃是吹绿的意思,是使动用法,用得绝妙传闻王安石为用好这个字改动了十屡次,从“到〃”过〃”入〃”满〃等十多个动词中最后选定了“绿〃字因为其他文字只表达春风的到来,却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化结句明月何时照我还〃,诗人眺望已久,不觉皓月初上,诗人用疑问的句式,想象出一幅“明月〃“照我还〃的画面,进一步表现诗人思念家园的心情〔评给予充分的时间,放手让学生小组合作,自学商量,对这首古诗无疑是一种好方法)
五、画画
1、启发师这首诗是一首写景抒情诗我们再体会一下,诗人写出了一江之隔的几个地点,还展示了春的新绿,月的白雪色泽鲜亮,多么美丽啊!在你们头脑里,肯定能画出了一幅绚丽的图画现在,你想做些什么生我想用彩笔来画画看生我想写一写,把这首诗默写出来师好的,请选择你喜欢的方法表达对这首诗的喜欢写字时,书写要工整画画时注意自己笔下的景物特点,加点色彩最好待会将你的作品展示给大家看好吗?生好
2.全班同学安静地写画
3.反响师写完的同学上来将作品投影放大给大家欣赏,最好做些介绍生(操作展示仪放大作业)我画的是一轮明月,一道江水,一片新绿,几重高山诗人站在瓜洲岸边,仰望明月“举头望明月,低头思故土〃生(同上)我竖着写诗,大人写诗都是这样写的,大家觉得好不好(全班鼓掌又有几位同学展示自己的作品)〔评课堂要充分满足学生的需求,充分展现儿童的天性让成功的体验内化为继续学习与开展的动力〕
六、延伸
1.补充写王安石的诗供学生选择自读师同学们学得很好〔泊船瓜洲)是小学阶段学习的唯一一首王安石写的诗王安石是我国唐宋八大家之一他的许多作品脍炙人口老师从其他地方选新编了几首给你们,可以自由选读(全班同学或自读、或同桌读、或几个人商量)
2.自由点击课件资料深刻学习师老师的。