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文本内容:
化工单元操作课程标准【课程名称】化工单元操作【适用专业】职业院校生物化工、化工工艺专业
1、前言
1.1课程性质本课程是职业院校生物化工、化工工艺等化工类专业的一门专业核心课程,是学生进行化工生产操作的必修课程其功能是使学生掌握常用化工单元操作的基本技能和相关知识,并为学习《化学工艺》、《无机化工生产技术》、《有机化工生产技术》等其他专业课程打下扎实基础
1.2设计思路本课程总体设计思路是以化工类专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标,设计课程内容,以工作任务为线索构建任务引领型课程课程结构以常用的化工单元操作为线索进行设计,包括流体输送、传热操作、精储操作、吸收操作、干燥操作等五个项目,课程内容与要求的确定充分考虑了化工总控工职业资格
三、四级标准的相关要求为了充分体现任务引领、实践导向的课程思想,将课程的教学内容设计成若干个工作任务,以工作任务为中心引出相关专业知识;以化工生产运行过程为基础,展开化工单元操作教学过程教学活动设计由易而难,多采用观察、考察、实践、师生互动的课内外活动形式,予师生以创新的空间本课程要求充分运用现代职教理念与技术,引导学生在学习活动中学会学习,培养兴趣;培养一切从实践而来,尊重科学的理念;在与身边的老师、同学共同讨论中深化对学习内容的理解,形成化工生产的基础职业能力本课程建议学时数为404课时
2、课程目标通过本课程的学习,能掌握流体输送、传热、精储、吸收、干燥等化工单元操作所必备的基本技能和相关知识,能根据工作需要选取不同的单元操作方式,树立安全使用和维护化工设备的意识,达到“化工总控工”职业标准
三、四级的相关要求,同时培养学生良好的职业道德,诚实守信、善于沟通合作的思想品质,养成良好的职业态度和职业行为,为职业能力发展奠定扎实的基础职业能力目标•掌握安全操作规程、工艺操作规程•能查阅有关工程计算图表和手册•能正确识读管道安装图和单元装置流程图•能安装和拆卸管道•能投运公用工程水、电、气、汽等•能开、停及运行常见的化工单元装置如泵、传热、精储、吸收、干燥等装置•会取样分析化工物料•能识别和排除化工单元装置常见故障•能进行简单物料衡算
3、课程内容和要求序参考工作任务课程内容与要求活动设计号学时
1.认识流体
1.现场观察1了解流体的物性1观察流体输送2能掌握流体流动的基本知识2识读各种测量仪表
2.会管道的安装和拆卸
2.资料查阅1能了解管道基本知识查阅流体密度、粘度等2认识管道、管件和阀门物理性质1流体输送3知晓管道、管件和阀门的材
3.现场观察90质与种类1识读泵结构图4能安装和拆卸简单管道2简述工艺流程5能完成管道的耐压和气密性
4.现场操作试验1管道的安装、检测与拆
3.会典型化工用泵的操作卸1能识别不同类型的泵2典型泵的操作序多•考工作任务课程内容与要求活动设计号学时
(2)会识读泵的铭牌•识读泵的铭牌
(3)熟悉典型泵的操作规程•典型泵的开、停车及正常
(4)能熟练操作典型泵运转
(5)会典型泵流量调节的方法•备用泵的切换
(6)能熟练切换备用泵•排除泵的故障
(7)能识别与排除泵的常见故障
5.现场操作
(8)能维护保养泵
(1)流体输送操作
4.掌握流体输送的操作
6.现场操作
(1)了解常见流体输送的方法
(1)离心泵仿真操作
(2)能输送流体
(2)液位控制仿真操作
1.认识传热
1.课堂讨论
(1)掌握加热与冷却主要方式生活中常见的加热与冷却
(2)了解常见加热剂与冷却剂方式
(3)了解换热材料与隔热材料
2.资料查阅
(4)熟悉强化传热与阻碍传热的与传热有关的工程计算图途径表、手册
2.会典型换热器的操作
3.现场观察
(1)会采取个人防护措施与处理2传热操作
(1)识读传热装置工艺流程60事故图
(2)能了解换热器类型和结构
(2)简述工艺流程
(3)熟悉典型换热器的操作规程
4.仿真操作
(4)能熟练操作典型换热器典型换热器开、停车
(5)能识别与排除换热器的常见
5.现场操作故障典型换热器开、停车及正常
(6)能维护保养换热器运行
(7)能处理传热过程中的“三废”
1.认识精储
1.现场观察序纶考工作任务课程内容与要求活动设计号学时
(1)掌握蒸储操作的目的、依据和
(1)识读精储装置工艺流程图常见方法
(2)简述精储装置流程
(2)了解汽液相平衡关系
2.仿真操作
(3)能进行精微塔的简单物料衡算精镭装置开、停车及正常运
(4)行熟悉主要工艺参数对精储操作
3.现场操作的影响
(1)精储装置开、停车及正常
(5)了解适宜精馆操作条件的选运行择
(2)原料液组成、塔顶、塔釜
2.熟悉精储装置产品浓度测定
(1)能识读精储过程工艺流程图
(3)识别并排除液泛、漏液等
(2)熟悉装置的构成及其作用精微单元3常见异常现象33)了解公用工程的投用120操作
3.学会精馈单元操作
(1)会采取个人防护措施与处理事故
(2)熟悉精储装置的操作规程
(3)掌握精储装置的开、停车方法和步骤
(4)学会精微操作条件的确定和调整方法
(5)能识别与排除精微过程的常见故障
(6)能处理精微过程中的“二废”
1.认识吸收与解吸
1.现场观察吸收单元4
(1)掌握吸收与解吸操作的目
(1)识读吸收装置工艺流程90操作的、原理和常见解吸方法图序纶考工作任务课程内容与要求活动设计号学时
(2)简述吸收装置流程
(2)能选择吸收剂,并能根据不同
2.仿真操作的分离要求选择适宜的吸收条件吸收装置开、停车及正常运
(3)会分析影响吸收操作的主要因行素
2.
3.现场操作熟悉吸收装置
(1)
(1)吸收装置开、停车及正常能识读吸收过程工艺流程图运行
(2)熟悉装置的构成及其作用3
(2)检测尾气浓度,调整相应.会吸收单元操作
(1)操作会采取个人防护措施与处理事故
(3)识别并排除液泛等常见异
(2)熟悉吸收装置的操作规程常现象
(3)掌握吸收装置的开、停车方法和步骤
(4)会吸收操作条件的确定和调整方法
(5)能识别与排除吸收过程的常见故障
(6)能处理吸收过程中的“三废”
1.认知干燥
1.现场观察
(1)知道干燥过程的必要条件
(1)识读干燥装置工艺流程
(2)了解湿空气的性质图干燥单元
(3)会衡算简单物料
(2)简述干燥装置流程530操作
(4)能选择适宜的干燥条件
2.仿真操作
2.熟悉干燥装置干燥装置开、停车及正常运
(1)熟悉常见的干燥设备行
(2)能识读干燥过程工艺流程图
3.现场操作序纶考工作任务课程内容与要求活动设计号学时
(3)熟悉装置设备构成及其作用
(1)干燥装置开、停车及正
3.会干燥器的操作常运行
(1)会采取个人防护措施与处理
(2)分析水分含量,调整操事故作条件
(2)熟悉干燥装置的操作规程
(3)识别并排除干燥中常见
(3)掌握干燥装置的开、停车方异常现象法和步骤
(4)会干燥操作条件的确定和调整方法
(5)能识别与排除干燥过程的常见故障
(6)能处理干燥过程中的“三废”考核10机动4合计
4044、实施建议
4.1教材编写
(1)本课程教材编写应打破传统的学科式内容体系,构建以任务引领和职业能力培养以及职业标准为依据的课程内容体系以本课程标准为依据进行编写实训指导书
(2)教材编写应以行业专家对化工类专业所涵盖的工作任务和职业能力分析为依据,体现基础性、趣味性和开拓性相统一的课程思想,激发学生对所学专业课程的热爱与追求,鼓励学生开展创造性思维活动并应为教师留有根据实际教学情况进行调整和创新的空间
(3)教材内容应凸显实践性、应用性和层次性的特征,不求体系的完整性,强调与岗位业务相吻合,并使学生易学、易懂、易接受
(4)教材提倡图文并茂,增加直观性,有利于初学者引发学习兴趣,提高学习的持续性
4.2教学建议1精讲多练、做学一体2充分运用多媒体教学手段直观演示教学内容,同时通过组织参观、实验实训、观察记录把学生引向实践,帮助学生更直观地了解化工企业和化工生产3注重技能训练及重点环节的教学设计每次活动应使学生上一个阶梯,技能训练既要有连续性又要有层次性4要结合本专业领域的新技术和新工艺的发展,主要是能体现化工单元操作的新技术、新设备、新方法,开阔学生学习和就业的视野,激发学生的求知欲望,使教材更符合现代化工生产企业的发展和学生职业生涯发展的需要5可根据工作任务的需要分别安排师资,充分发挥教师的特长6定期聘请企业专家到我院系讲学
4.3教学评价1以学习目标为评价标准,坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式,养成良好的学习习惯2学习评价宜以过程评价和目标评价相结合,注重实践性引导,过程评价以鼓励为主3教学效果评价重点评价学生的职业能力考核方式理论考试实训报告职业素质/基本理论点:□开车操A数据记录♦纪律考勤/操作要点作:□停车A基本计算♦团队协作•设备结构操作口事故A分析讨论♦着装.安全・设备工作原理处理•设备基本计算学习考评遵循“以能力考评为中心,以过程考评为基础,以考促学、以考促教”的原则考核评价内容包括对理论知识考核、仿真操作考核、实训项目操作评价、职业素质考核等组成,评价学生的综合能力
4.4课程资源的开发和应用
(1)开发一体化教材
(2)开发适合教学使用的多媒体教学资源库和多媒体教学课件
(3)充分利用合作办学的企业资源,为学生提供阶段实训,让学生在真实的环境中磨练自己,提升自身的职业综合素质
(4)充分利用我院化工单元操作实训中心,将教学与实训合一,满足学生综合能力培养的需求。