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文本内容:
教学设计方案四篇教学设计方案篇1【教学目标】
1、学习本课生字新词,积累优美词句
2、有感情的朗读课文背诵喜欢的段落
3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法
4、感受作者对翠鸟的爱慕之情,增强环保意识【教学重点】学习边读边想象画面,了解翠鸟的漂亮、可爱、机敏,理解作者的观察、描写方法【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系【教学准备】教学课件.图文结合,读读谈谈第四小节,你在遨游商业街时,看到了什么?师根据学生回答出示词语(璀璨、绚丽多彩、五光十色、繁华).以前的王府井大街、西单大街又怎样?王府井大街和西单商业街王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距今已经有700多年它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂
八、叫不上来名目的摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白现在经过环境改造和整治,先后撤销近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌满目琳琅的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街.读资料,体味北京的新变化,感悟“焕然一新”第五小节.读第五小节,你有什么问题?.“古老和年轻”矛盾吗?为什么?师北京是一本厚厚的线装书,书里有周口店的北京猿人,有数百年来的帝王将相,有世世代代劳动人民伟大的创造红墙、黄瓦、京剧、茶馆,胡同、四合院北京是一幅多彩的油画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流,散发着浓郁的现代气息高耸的大厦,闪烁的霓虹灯,彩虹似的立交桥古老的北京,在不停地书写着新的一页,不停地画着新的图画啊!夜晚的北京,多么璀璨,多么辉煌!再见了,古老的北京,再见了,年轻的北京,我们祝愿你的明天更辉煌,更灿烂!祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方让我们一起深情地来朗读课文
五、巩固字词.说说怎样记住这些生字(引导学生根据自己的方法认记生字认记方法加偏旁烁、辉、煌、幢、府换偏旁犹、焕、扮根据字形编儿歌太阳落在草丛中,用一块大布遮起来——“幕”,每天要写反文旁绞丝旁真繁琐一一“繁”;几幢房子惟独一个屋顶一一“宫”.根据生字编写小短文,把所学生字嵌入其中,让学生读读,而且增加课外阅读量,深化课文内容如夜晚的北京十分迷人,闪烁的霓虹灯和马路上的街灯宛如仙女脖子上的项链,它们和天上的繁星争夺绚丽的光环幢幢高楼,临街超市,人群涌动北京正焕发着青春,展现着活力,北京将揭开新的辉煌的一幕
六、书写指导.摆布结构的字要注意左窄右宽,“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽,盖住下部份.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置
七、实践活动读读“我知道”的内容采集资料,当小导游,介绍北京新变化教学设计方案篇3教学目标
1.在自主探索中探索出两步乘法应用题的数量关系,并能应用两步乘法解决相关的生活问题
2.能从多个角度解决同一个问题,提高解决问题的能力,发展思维
3.感受数学知识在生活中的应用价值,体验成功的快乐教学重点正确分析数量关系,能用乘法两步计算解决相关的问题教学难点理解数量关系,找出解决问题的间接信息灵便解决问题教具准备一课件[教学预案
一、情景引入激活思维
1、引言教师介绍学校体操比赛活动情况相机解释“横队”、“纵队,,“方阵”等词
2、采集数学信息引导学生看主题图,找出数学信息教师把采集到的信息写在黑板上每行有10人,有8行有3个方阵
3、提出问题根据采集的数学信息提出问题教师把提出的问题写在黑板上(1个方阵有多少人)[教学预设]:学生可能提出每一个方阵有多少人2个方阵有多少人3个方阵有多少人3个方阵比一个方阵多多少人等等
4、解决问题首先引导学生独立解决每一个方阵有多少人?
5、汇报交流互相评价学生汇报时候要说清晰思量的过程,即怎样想的,怎样列式的[教学预设]学生已经学过用一步乘法算式解决问题,看到主题图后会很快采集到数学信息,学生也能清晰表达出思量的过程,如下
1、10X8=80人表示求8个10是多少用乘法计算
2、8X10二80人表示求10个8是多少用乘法计算
7、总结学习方法师生加以提炼学习方法读一--想一一做一一说,总结解决问题的思路
8、揭示课题本环节设计意图运用学过的一步乘法算式引入新课,了解学生思维的基础,激活学生思维然后经过总结学习方法,表述解决问题的策略和思量过程来规范学生的解题思路,为下一步的探索做好充分准备
二、探索新知训练思维
1、出示刚才提出的问题每一个方阵有8行,每行有10人3个方阵有多少人?
2、思量解决方法1独立列式,⑵在组内交流自己的想法(组长统计本组有几种计算方法)
(3)全班交流评价[教学预设]学生的解决策略可能有以下几种第一种10X8=60(人)80X3=240(人)第二种8X10=60(人)80X3=240(人)第三种8X3=24人24义10=240人第四种10X3=30人30X8=240人第五种80X3=240人第六种10X8X3=240人或者8X10X3=240人[预设处理根据学生的.回答与解释,教师相机用课件演示学生思量过程,利用课件的直观效应匡助中下水平学生渡过思维困区黑板上去掉相同的做法,展示不同的算式比较每种方法有什么不同,引导学生发现最简单的方法基本方法鼓励全体学生都尝试做一做)
3、课堂小结(本环节设计意图引导学生在读、想、做、说等解决问题的思路中,做到先思后说,能用完整的句子表达,能正确使用数学语言,注意严密规范把解题的内在思维过程,变为外在的表现形式,这样有利于培养学生解题过程中思维的有序性和合理性,体验到解决问题策略的多样化)
三、巩固应用发展思维
1、课本中的做一做学生独立试做(设计意图做一做的练习非常贴近学生的生活,并且体现了解决问题策略的多样化,通过这道题引导学生利用学会的思维方式,掌握了的解决问题的策略来解决生活中的实际问题,从而能判断出学生掌握新知的情况)
2、补充问题并解答小青有两本相册,每本有24页,每页可以放4张照片(设计意图匡助学生初步应用分析、综合的逻辑思维的方法,掌握初步的逻辑推理能力,发展学生的发散思维,培养学生思维的灵便性)教学设计方案篇4教学目标
1、有节奏的诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗
2、以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处
3、品读杜甫,感受杜甫忧国忧民之情教学重难点品味诗人遣词造句的妙处,领略诗歌意境教学准备教师解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件学生搜集有关杜甫的资料,背诵杜甫的诗句
一、导入课题,品诗人
1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲I》讨论本诗中用得好的一个字绿生谈自己的感受是啊,中华民族是一个诗的民族,诗人通过反复推敲,斟词酌句,表达更深远的情意,今天我们来品读杜甫的名篇《春夜喜雨》师板书课题
2.读诗题,解诗人学生根据自己所搜集的资料,介绍杜甫师介绍杜甫为人性癖耽佳句,语不惊人死不休,正是他严谨创作态度的真实写照在我国文学史上有诗圣之称他的诗留存至今的有一千四百余首,有《杜少陵集》老师讲解语不惊人死不休,并用爽快流畅的行书进行板书引导杜甫的是是否真的是这样的呢?我们来一起品读这首诗
二、读古诗,品诗意
(一)感受律诗韵律美
1.生自由朗读古诗,要求读通顺,读准字音
2.点名读诗,教师进行点拨,读准诗的节奏,相机进行指导请学生再读,检验指导的效果
3.感受律诗的韵律美指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng>声sheng、明ming、城cheng),了解律诗的压韵方法,注意韵脚的诵读,学生自由读古诗,注意抓住节奏,读出韵律美
4.古时候,诗歌都是可以配乐吟唱,今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗老师打拍子,指导学生进行吟唱通过这样的多角度的诵读,感受古诗带来的韵律和节奏美
一、交流资料,引入新课课前,老师请大家搜集了有关翠鸟的资料,谁愿意把你搜集的资料介绍给大家,可以告诉我你是用什么办法搜集到的吗这种方法不错为了让大家认识更多的翠鸟,我也从上搜集了翠鸟的许多图片资料,清大家欣赏,(播放课件)看了之后有那些感受?这是我从课外书中搜集到的文字资料(播放课件),请大家快速浏览,请把认为重要的内容在小组内说一说我们通过上、查阅图书、认真倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多知识,今天我们就一块学习《翠鸟》想不想知道课文是怎样描写的
二、初读感知请同学们用你喜欢的方式来读课文,你可以坐着读,可以站起来读,可以找火伴一起读,也可以请老师和你一起读,遇到的生字、生词可以多读几遍想一想,课文从哪些方面介绍了翠鸟?找出你喜欢的段落(外形、捕鱼、住处)课文从哪些方面介绍了翠鸟?谁来做小老师,帮我检查一下生字、生词的读音(有请—同学,大家欢迎)(播放课件)指名读、想读的一块读
三、以学定教自主选择生字生词大家学的这么好,课文我们怎么学呢是老师和大家一块学呢还是你选择自己喜欢的段落、小组合作尝试着你们
(二)抓题眼,品诗意
1.读诗题,品题眼
(1)生读诗题,抓题眼喜,为什么用喜呢?
(2)讲解喜字的字源,用喜字说成语
(3)出示大红双喜字,你看到这个喜字会想到什么成语呢?(喜结良缘)了解喜在中国文化中的运用和重要意义(渗透中华汉字文化)(引导诗人杜甫喜的是什么呢?为什么喜呢?)了解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料,明白这场春雨滋润世间万物,特殊是农作物,势必带来丰收的希翼初步感受杜甫的忧民之情
2.自读古诗,解题眼杜甫说语不惊人死不休,我们就应该在他的诗中去品味,看你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的喜来学生自由的默读古诗,把自己的感受写在书上或者笔记本上师巡视指导,适当的肯定学生自己的看法,并从中指导学生抓住重点字来进行品读培养学生品词品句的能力
3.论诗句,品诗情讨论一,学生充分的表达自己的见解,老师在此间做出适当的引导预设好为什么是好雨?因为在春季农作物非常需要雨水的滋润农谚云春雨贵如油正反映了春雨的珍贵知赋予春雨以人的生命和情感,在作者看来,春雨体贴人意,知晓时节,在人们急需的时候飘然而至,催发生机多好的春雨!当正是时候,又是干旱,又是春天潜和细讨论为什么是用潜,你还能换成别的词的吗?引入朱自清的《春》中描写春雨的部份,老师诵读,学生抓住关键句子来解读潜的妙处雨是最寻常的,一下就是两三天可别恼看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟树叶子却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片肃静而和平的夜乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着尊重学生自己的个性化的感悟预设潜入夜和细无声相配合,不仅表明那雨是伴有和风而来的细雨,而且表明那雨故意润物,无意讨好如果故意讨好,它就会在白日来,就会造一点声势,让人们看得见,听得清惟其故意润物,无意讨好,它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来,在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下学写潜字,注意右边的第一个夫捺画变成点,这是避让生练习书写讨论二,学生较难理解野径云俱黑,江船火独明,引导学生思量这和润物有关系吗?并发表自己的见解老师解读雨这样好,固然希翼它能下透彻,倘若只下一小会,那润物也很不彻底,诗人正是抓住这一点,写下了第三联,惟独十个字,便画出了一幅色采鲜明、形象生动的春江夜雨图只无非换了一个写雨的角度罢了,上联是从听觉来写雨的润物功能,而本联则从什么角度来写?是从视觉来表现雨意浓厚,本句运用了常用的反衬的手法,突出了野径、云、水、渔船相辉映的春夜图,并点题讨论三,重晓看红湿处,花重锦官城句是诗人的想象,雨水下的细小,密密的,轻轻的,所以并向大雨一样,叶子上、花上都沾上了雨水,所以显得沉重,诗人只是写了花朵,大家想一想,还会有哪些人和物会欣喜开心呢?让学生充分表达自己的个人见解通过大家的反复品读、探索,我们真切的感受到了杜甫诗句真的是语不惊人死不休啊
4.感受了春雨的可喜,品味到了杜甫的忧民之情背诵《春晓》,比较一下,《春晓》中的花落知多少与《春夜喜雨》中的润物细无声相比,哪一种雨更喜人呢?谈谈你的看法!预设师讲解轻轻悄悄的来,滋润着世间万物,特殊是农民的农作物,又是一个好收成年字里行间真情的流露出杜甫对人民群众的关心不禁让我又想起了郑板桥的《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》中的诗句,出示全诗衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情大家不妨也来品一品,诗人对人民大众的关心之情
5.请同学们带着自己的感受再次诵读《春夜喜雨》
6.背诵并默写古诗
三、拓展诵读,品诗人情怀
1.出示杜甫的《闻官军收河南河北》感受诗人的忧国情怀读一读,说一说,这首诗用一个什么样的带喜字的成语来形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又为什么而喜呢?(收复失地)通过这两首诗的诵读,我们能够初略的了解了杜甫那份浓郁的忧国忧民之情,希翼大家在课外多诵读杜甫的诗,更加立体的感受杜甫
2.课外诵读有关春雨的诗词,进行积累说一说诗人对春雨的不同感受小结,由此诗品人生杜甫那忧国忧民的情感时刻都在感染着我们,我们在品读完杜甫的《春夜喜雨》以后,你又有怎样的话说呢?又有怎样的感受呢?不妨让大家提起笔来纵情的表达!
五、板书设计春夜喜雨(杜甫)知时节、当春、潜入丰收有望润物细无声自己学呢我尊重同学们的选择,请同学们自己选择喜欢的段落,喜欢学翠鸟外形的同学来一组或者二组,喜欢学翠鸟活动的同学来3组或者4组,喜欢
4、5段的同学来5组、六组,坐位不够可以到其他组去搬,看哪个组第一个做好?
四、合作探索为了小组合作学习能开展的更有效些,老师想提2个小小的建议,可以吧第一,我建议各小组推选出能胜任的组长,由组长具体分工,协调好本组的学习第二个小小建议,请大家看屏幕(播放课件)一会儿我们交流汇报大家的学习成果开始吧!
六、交流汇报请你们组选去代表拿上你们的涂的翠鸟有顺序的介绍介绍?同学们,请看(韦翔宇)(投影展示)你来,下面这些同学都是来参观的!你看,同学们都坐得这么好,在看你的图片,他们组涂的怎么样,介绍的怎么样呢,你能评价一下吗你能试着介绍一下吗我觉得你们你们两个都很棒,很会学习,能把有顺序的观察和写作联系起来很了不起你们能有感情的把第一段读好吗读得真好!我都不敢读了,哪个组敢向他们组挑战你把对翠鸟的爱慕都放在脸上了,读得真好!刚才我们学习了翠鸟的外形特点,现在我们再来看一下翠鸟是怎样捕鱼的谁来介绍一下呢可以用自己的话,也可以用课文中的话来说想不想亲眼看看翠鸟是怎样捉鱼的?(播放课件)看完之后你有什么话想说我把翠鸟捕鱼的重点句子写在大屏幕上了(播放课件)其中抓住重点词语读好课文对我们理解课文很有匡助!你能借助重点词句把句子读好吗练读、指名读、它读的怎么样呢能评价一下吗?(建议语调、重音、语速、表情等)别人的意见你能接受吗再读一读,试一试你能试着读一读吗听大家读的这么好,我也禁不住想读了,可以给老师一次读的机会吗?那老师读的怎么样呢谁能评价一下呢你想读,老师有没叫到你的同学站起来一齐读!(师生齐读)读了以后,又有哪些新的体味?我们知道了翠鸟怎样捕鱼,那翠鸟的家在哪里呢我们听一下5组同学的汇报谁能摹仿老渔翁的语气读一读学生练习读师师生接读别再读了,再读下去,我们就不用读小学了,全都去上老年大学了呀你们的家在哪里呀!从同学们的表情,我可以看出同学们都非常喜欢翠鸟,那末愿不愿意当翠鸟呢那末现在我们就来把身份换一下,现在同学们就是一只只可爱的翠鸟了我来自联合国,是世界绿色和平组织成员,我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好朋友,我想来采访一下各位翠鸟们,你们愿不愿意接受我的采访呢翠鸟们,你们都很愿意接受我的采访,那通过你们的回答,我已经知道了你们家是在石壁上,啊呀,翠鸟们,你们真是太会找地方了那儿真安全啊!那你们家是什么样呢请同学们想象一下家的样子,我要到你家做客,你们还有什么话要对我说吗啊呀,你真是想得太周到了,谢谢你!【环保渗透】你们对我们人类还有什么要求吗?师好,各位翠鸟们,你们的要求我记住了,我要写一篇下面还得加之一句话让我们全人类都来保护环境,保护鸟类!师谢谢各位翠鸟们在百忙之中接受了我的采访【课外延伸】同学们,刚才我们角色转化非常成功,老师奖励大家看一段录相,同过这节课的学习和刚才的录相,你又有哪些新的收获?【语文实践性作业】最后留一个语文实践性作业(播放课件)
1、用彩笔划静态、和动态的鸟
2、以我最喜欢的鸟为题写一篇作文请你选择你喜欢的作业完成教学设计方案篇2【教材简说】北京是世界著名的历史文化名城和东方古都,还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦,读到的京剧、茶馆,读到的胡同、四合院吗?它的庄严,它的神圣,它的神奇,它的内涵……它就像一本厚厚的书,吸引了中外读者北京是个老人,也是个新生儿,它在前进,它在描绘着新的宏伟蓝图,它孕育着新的更大的突破,它要成为现代化的国际大城市在《北京亮起来了》中,我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车,绚丽的广告、璀璨的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥……这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”,而且还指北京已成为了一颗东方明珠课文开头说北京是灯的海洋、光的世界中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点,让人感到北京是一座“不夜城”,有着浓郁的现代气息结尾用“夜晚的北京,多么璀璨,多么辉煌!”总结全文教学时,教师通过示范朗读,直观图片或者文字资料激发学生对北京的兴趣,抓住中心句,从课文中找出具体语言朗读,体味感悟,同时进行语言训练【学习目标】.认识15个生字,会写12个字.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、宛如”等词义用“宛如”说话.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部份,感受北京的漂亮和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情【教学设计】
一、谈话导入.同学们,你们对北京认识多少呢?能来说说吗?(学生自由谈论).师今天,老师再一次带大家去北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧
二、创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客).(课件飞机起飞声)师亲爱的旅客们,我们已经到达了北京,北京是我国的首都,是祖国的心脏,是集古老和现代于一体的城市,它有着悠久的历史,深厚的文化底蕴,也有着浓郁的现代气息现在是北京时间8点整,旅客们,想欣赏北京的夜景吗?.师范读课文,并出示相应的图片(或者图片配画外音).师想进一步细细遨游吗?请打开课文,自己读一读.师说说你遨游后的感受北京是灯的海洋,光的世界北京多么璀璨,多么辉煌……).师;现在,我们要进一步走进北京我这里有四辆大巴士,这四辆车将带大家去四个不同的地方但首先得买票师出示票(词语夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光采夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、)请轻声读读这些“票”,再自行购买一张以小组为单位,组长进行检票,读对了,才干加人旅游团.师检票完毕,要上车了请读读课文,想一想这四辆车将去哪儿?(生再次读文).确定四辆车的驶向(长安街、环形路、商业街、故宫).自行选择,上车(学生读自己喜欢的小节
2.
3.
4.5)o通过游戏激发学生学习兴趣,以此来认读生字,反复读课文,做到读通读熟
三、精读课文,细细品味第二小节.图文结合,读读谈谈第二小节,你在遨游长安街时,看到了什么.师根据学生回答,随机出示词华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光采夺目、勾画、幢幢高楼并作直观理解.做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)..师听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话)第三小节.读文看图,你看到了什么?.理解“宛如”.除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?.说话训练仿照句子一座座立交桥宛如道道彩虹照明灯宛如草坪灯宛如喷泉灯宛如礼花灯宛如第四小节。