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文本内容:
(在山的那边)教案初中语文教案学习目标
1、要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容;通过反复诵读,到达熟读成诵;
2、体会作者“为理想而奋斗〃的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨;
3、深刻诗歌意境,涵咏体会“山〃和”海〃的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理能力目标引导学生结合自己的生活经验谈整理己对于诗歌内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握诗歌的思想内涵教育目标培养学生学习诗歌的正确方法,激发学生为完成自己的理想而不懈追求奋斗的情怀学习方法朗读、背诵;自主、合作、探究教学用具投影仪、录音机学习设置课文感知〔在山的那边)是诗人在二十多年前写的一首诗,这首诗抒写了童年的向往和困惑,成年的感想和信念,启发人们要完成远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次地战胜失望,不停地翻过无数座山有感情地朗读诗歌,感想诗中的思想感情,品味歌富有表现力的言语课前打算组织学生认真预习〔在山的那边〕诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写〃和注释中的问题,有感情地朗读课文让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的〃练笔,打算上课时在班里交流课前二分钟讲述成语故事〔明修栈道暗渡陈仓)课文导入学生朗读文章〔会飞的蒲公英),导入新课同学们,在刚刚读过的文章中,母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子,那是一颗怎样的种子?[蒲公英的种子一一期望的种子)在今天我们马上学习的诗歌当中,“我〃的母亲也为埋下了一颗期望的种子,下面,就让我们一同来学习这首诗歌[在山的那边),让我们来看一下,这颗种子是怎样生根,发芽,结果的〔导入二同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你肯定对未来充满了新的向往和向往追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标〔在山的那边)这一课的作者王家新以自己的感情体验给我们非常有益的启发〔在山的那边)是诗人王家新在二十多年前写的一首诗在诗里,他述说了童年时代美好而模糊的“梦〃一一对大海的热烈向往,长大后依旧不停地寻觅它二十多年后的今天,诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海,但是心目中的那个“海〃依旧遥不可及那么,他心目中的“海〃是什么呢让我们来品读这首诗歌,从中寻求答案)
②出示学习目标并板书课题
③教师检查预习(学生交流、稳固)朗读课文(在山的那边)是一首诗歌,诗歌是一种特别的艺术在诗中,诗人要用形象而精练的言语来表达他反复体会的感情我们要理解诗人的感情,就要有感情地朗读,体悟”海〃与“山的象征意义,领会它们所蕴含的意味学生先自由朗读,再听老师朗读,在进行读诗的指导整体感知朗读全文,感想诗中的思想感情诗歌,除了字面上的意思外,往往还有深层含义,探究一下,诗中的“海〃与”山〃蕴含着什么意思?作者“爬山〃有何象征意义?〔海〃指的是理想的境地;”群山〃指的是重重困难;“爬山〃比喻困难奋斗诗歌主旨奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要不折不挠地坚持奋斗,理想境地终将会完成)问题探究
1、为什么说是“隐秘的想望〃?
2、为什么说“山那边的山啊,铁青着脸〃?
3、“给我的梦想打了一个零分〃这一句是什么意思?
4、“一颗从小飘来的种子〃比喻什么?为什么说是“飘来的〃?
5、“因为我听到海依旧在远方为我喧腾/——那白雪的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……〃这些诗句是什么意思?
6、“在一瞬间照亮你的眼睛〃蕴含着怎样的意味和感情?体会感知联系上下文,品味下面诗句中加点的词语
1、我常伏在窗口痴想〔这个词在这里是什么意思?)
2、山那边的山啊,铁青着脸〔这是写山的颜色吗?〕教学方法教师配乐朗读,学生带着问题听读,然后商量答复、相互评论、补充(可由教师鼓舞学生探究问题,答案不必求统一,让学生在听读商量后对诗歌有初步的了解)在学生(过渡)对诗歌有了大概了解,还要品读诗歌形象而精练的语句,好的诗句总有画龙点睛处,认真进行品读a.自由朗读诗歌第二节,思考作者是怎样看到全新的世界,完成人生理想的b.找出你认为最形象、精练的语句,反复品读,体会诗人的思想感情学生自由朗读后,可四人小组商量,共同探究以上问题
②朗读指导教师讲授朗读知识重音(重读、轻读)、语速、停顿教师指导朗读,把朗读和品味结合起来,通过反复品读,更好地领悟诗歌所蕴含的意味,更好地体会诗人的感情学生可在教师指导朗读的根底上齐读、分读安排作业
①背诵自己喜欢的诗句,丰富言语
②课后练习读一读,写一写课后记作者以自己的人生感想启发我们,奔向理想的人生征途是漫长的,只要战胜困难,坚持奋斗,理想终将完成这首诗意象壮阔,意蕴丰富一座山,也可以指无数座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心战胜困难但是,怎样翻无数座山,却是不简单的事情那么,怎样翻过无数座山,到达理想的境地,是教师和学生本节课需要共同探究的问题朗读技巧的指导是本课教学的重点</o P。