还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
(说勤奋)第二课时教学设计一教学教案〔说勤奋〕第二课时教学设计之二佚名(教学要求)
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课19个生字,其中田字格前面的10个只识不写,理解由生字组成的词语
3、学习给课文分段,说出段落大意
4、懂得勤奋是通向理想境地的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的奉献〔教学过程〕
一、复习检查
1、抽读生字卡片
2、检查第一段背诵情况
二、细读第二段
1、读课文第二段思考围绕“勤奋是完成理想的桥梁〃这一中心作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?〔读后交流,板书司马光、童第周)
2、细读第2自然段⑴同学们了解司马光砸缸的故事吗?从这个故事你了解司马光是个怎样的人〔看出司马光小时候就聪明过人)⑵司马光取得了什么样的成绩?〔用19年时间总算编成了著名的史学巨著〔资治通鉴〕)抓住“19年时间〃可见时间长,”著名〃、“巨著〃可见不同一般,可向学生简介〔资治通鉴〕,进一步更了解成绩之大司马光取得这么大的成绩简单吗?从哪个词可看出来?〔指出“总算〃一词说明〔资治通鉴)是司马光花费心血和汗水换来的〕怎样读好这一句?⑶自读课文商量司马光勤奋表现在哪些地方?交流a.小时候别人玩的时候他仍读书b.长大后用“警枕〃的自励自勉4出示小时候,别人玩的时候他仍读书小时候,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了他却在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止你较喜欢哪一句?为什么?抓住”每当〃、”却〃、“一遍又一遍〃、“一直〃、“滚瓜烂熟〃等词体会司马光的惜时,读书次数多、时间长、程度深,以及比照手法更突出了司马光的勤奋如何读好这一句?自由练读,读给同桌听,推举读,注重评议⑸文中“警枕〃是什么意思?说明了什么?6小结司马光的例子告诉我们,即使天资聪颖过人,也同样需要勤奋,只有勤奋,才能猎取成功的硕果⑺齐读课文第2自然段
3、细读第3自然段文章除了写司马光勤奋的事例外,还写到了童第周⑴读读第3自然段,看看童第周与司马光相比有什么不同之处?从哪些词可看出来?1起步晚,根底差,抓住“17岁才进中学〃、“学习成绩很差〃⑵但“经过半年的努力,他总算赶了上来,学习成绩在班上名列前茅〃3“总算〃一词说明了什么?〔成绩的取得来之不易,付出艰辛的劳动⑷特别值得一提的是“后来他远渡重洋,……产生了很大的影响〃简介“青蛙卵剥离手术〃体会“高难度〃⑸童第周起步晚,根底差,为什么他同样会取得成功?交流抓住“毫不气馁,奋起直追〃、“天刚亮……就〃、“睡觉前……总要……还〃等词句体会,怎样读好这些句子?体会童第周的勤奋6童第周的成功说明了一个道理“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才〃从课文中找出语句来理解“勤能补拙〃,用“〃划出这句话告诉我们什么道理?这是著名数学家华罗庚的名言,你还了解哪些有关“勤奋〃的名言?〔多搜集)⑺自由练读第3自然段⑻指导背诵第3自然段教师小结勤奋能使天资聪明的人成才,反之也会流于平凡;勤奋也能使根底较差的人成为可用之才,不应算暴自弃权作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是完成理想的桥梁成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果除了司马光、童第周外,你还了解古今中外名人勤奋好学的事例?〔推举读课外书)
4、细读第三段⑴自由读第三段,思考这一段主要写了什么?〔作者对我们的要求和期望〕⑵齐读最后一句话,〔抓住“只有……才能……才能〃体会勤奋的意义)依据第三段的内容,完成填空司马光只有〔),才能(童第周只有(),才能〔)⑶这一段在全文中起什么作用?⑷有感情地朗读第三段
5、小结今天我们一起学习了[说勤奋)这篇课文,了解了勤奋是通往理想境地的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的奉献在今后的学习中,期望同学们能以课文中的司马光、童第周为典范,学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神,信托你们在人生旅途中有所作为,为人民、为社会作出奉献
三、作业
1、说说以下词语的意思滚瓜烂熟史学巨著毫不气馁名列前茅勤能补拙
2、背诵课文
3、区别形近字组词未〔〕悄〔)社〔〕梁〔)渡〔)末〔)稍〔)杜〔板书设计
13、说勤奋司马光〔天资聪明〕勤奋是通往理想境地的桥梁童第周〔起步晚、根底差)〔说勤奋)第二课时教学设计〔说勤奋)第二课时教学设计)粱〔)度〔编成[资治通鉴)完成蛙卵剥离手术。