文本内容:
一年级语文上册《爷爷和小树》优秀说课稿
一、教材分析《爷爷和小树》是人教版一班级第一册第5课,是一篇穷有童趣的课文它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲热调和的闭系冬天,热心、慈祥的爷爷为小树御热;夏天,懂事、和善的小树为爷爷遮阳这是一幅多么漂亮、动人,穷有人情味的图画人与树的闭系是亲热的,相互关心,相互闭心的;人与自然也应当是不和相处的而我们小伴侣与小伴侣之间更应当互帮互助
二、教学目标
1、识10个生字和4个偏旁
2、正确、流利地朗读课文
3、懂得树木是人类的伴侣,树立爱惜花草树木的意识教学重点难点
1、识字和练习朗读
2、理解重点词语quot;温和的衣裳quot;、quot;绿色的小伞quot;了解人和花草树木的闭系
三、例文意图在各个环节支配上,考虑到学校低班级同学活泼好动,留意力长久不够的特点,努力做到有收有放,有静有动
1、上课开头,课件一片绿色的树木便消失在孩子们的面前,小树们亲切的问候,似伴侣般面对面的沟通,极大的诱发了同学的学习爱好!
2、学校1——2班级要认读生字1600——1800个同时又要让同学在起始的阅读教学中,感受到阅读课文爱好,因此,本课教学中,力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学,同时,把认读生字放在课文中去理解体会;让同学在整体的朗读中,稳固生字的认读力图很好地体现语文教学的农具性与人文性的结开在稳固生字中,我抓住了孩子们的心理、生理特点,奇妙的利用孩子们的年龄特点和认知法则,用嬉戏的方法稳固、强化字词使识字不再是一件苦差事,而变成一种乐趣,一种享受
3、老师是同学的学习伙伴,是公平中的首席低段教学中必要的范读还是能启到肯定作用的通过同学之间的开作,让不同学问水平的同学在小组学习中进行互补、互帮、互学考虑到孩子上课到一半时坐不住了,所以支配了全体同学起立表演朗读,让孩子能得到休息
4、充分发挥同学开作学习的优势来解读课文,认读生字,把握偏旁教学例文中,通过让同学“说、认、读、找、比’等方法,来激发同学的学习爱好通过质疑、争论,来突破“温和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点
5、运用想象,延长课外学校生是最穷想象力的本课穷有童趣,从而例文“假如你是小树,你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活同学的思维,充分利用同学平常生活阅历的积累,给小树加以人物化的想象本课结束,以树木对我们人类的作用,作为课外的延长,从而激发同学喜爱树木,珍惜自然的美妙情感乐观的情感能够使语文课堂布满人文魅力,所以我在教学中采纳了形式多样,生动活泼的方式单现生字、朗读课文我在例文教案时没有依据同学把握生字较慢的实际状况,同学要学的生字也许多,一节课要学会认10个生字和5个偏旁,时间很紧急,所以在教学进程中最先的环节有些紧急,在朗读指导方面,例文的朗读形式有的都没有用,在层次上的提下也不是太明显。