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受训后,我们应做些什么作为培训的受训者、受益者,参训者在受训后不能就此了事,否则,培训效果会大打折扣我认为受训者还应做好以下几件事梳理训中所“获”一次又一次的培训经受,作为受训者,你肯定有许多值得珍藏的培训故事,尤其是一些让你兴奋的情景既然参加了培训,就要第一时间把自身在培训场上的所得、所思、所悟进行详实归纳一点一滴地写下来这样既是对培训者的敬重,也是对自身参加一次培训工作的状况总结这些对于还在生长中的我们,更是一笔宝贵的财宝但据笔者的调查,在众多的参训者中,很少有人能和时梳理出自身在培训中取得的效果写出受训后“感”只要受训者细心,将自身训前与训后的工作一对比,你就会知道再学习的好处,自身的工作还缺些什么?是理念不够新,还是力量有所欠缺?自然一目了然了自身将来的走向是什么?还需如何奋斗才能生长?只要认真品读台上“老师”的生长史,你将来的路也会明晰可见了作为受训者,定期不定期的对比,你定会找到自身的缺乏,用笔记录下你一步步生长的感受,你获得的东西唯恐比受训还要多得多播种训中所“学”培训的目的就是为了应用但实际上,再学习后的老师,很少有人能做到学以致用在培训场上,他们是合格的听众,听话的“同学”;教学时,他们却又还原成“原地踏步”的“老师”笔者身边一些老师参加省级培训的也不少,但据我观看,几年来始终不见其业务有所进步,最主要缘由就是学未致用其实,我们在培训会上所听到的东西,都是他人在教学实践中成功的“临床阅历”,更多的是“精华”假如我们把这些听来的阅历,都用在我们的教学工作中,那么再加上我们自身的钻研我们的工作确定会焕发诞生机传达训中所获的“益”平常,能有机会参加高规格培训的往往是“骨干”或“学科带头人工作为培训的受益者,这些人不应当将“益”“据为己有”要以上课、座谈、报告、谈天等形式,将“益”顺当传给他人,再由这个老师传给那个老师,尽到“骨干”或“学科带头人”的应尽义务这样,就能发挥出高规格培训应当有的后效,更能实现举办者的初衷,构建“人培训二给培训者进“谏”只要提到培训工作的缺乏,一般受训者都能找出几点来,但能主动将这些看法告知培训方的,就几乎没有了“仁者见仁,智者见智”,作为受训者,在找到“智”的同时,更多的还要多捕获培训中“缺智”之处,要扮演好“评估者”的角色,把问题主动反馈给培训方这样才能推动培训向更高层次进展,让它给我们起到更好的指导作用做到了这些,培训才会真正起到培训的作用,我们的老师也才能真正得到好处,教育教学工作,也才会越来越趋于完善。