如何上好品德课—聆听专家评课有感

如何上好品德课一聆听专家评课有感如何上好品德课一倾听专家评课有感重庆的品德观摩课精彩纷呈，令人回味无穷专家的课堂点评真知灼见，让人受益匪浅，特殊是专家针对“如何上好一堂品德课”这个话题，谈了不少自己的观点，其中有两点让我的感受很深

一、品德教学要以同学的生活为基础品德与生活课教学只有以儿童的生活背景为主线，以丰富多彩的生活实际为内容，以儿童现实生活中喜闻乐见的活动为载体，以同学的生活世界为教学空间，才能真正实现“品德培育回归生活”的教育理念，有效地提高品德与生活课教学的实效性要想我们的品德教学融入生活，首先品德教学要贴近同学，我们要敬重同学的生活阅历，要在同学已有的生活阅历和学问阅历的基础上实施教学，超出同学现有的学问力量或把同学当成一张白纸、什么都不懂，这不是我们要求的对同学已明白的学问、道理，我们再大讲特讲，也是对同学的不敬重我们要敬重同学的关切，他们在想什么，需要什么、关怀什么问题的解决，即要回到同学的生活中去，真正满意同学生活、成长、进展的需求我们要想了解同学的需求，在备课这一环节，老师就要仔细备好同学，知道同学已经知道了什么，不知道什么，他们懂了什么，不懂什么，他们需要什么，不需要什么在重庆的品德观摩课，有一节课上的是《我们的国粹》，大部分同学对京剧不感爱好或不了解，京剧对他们而言是居庙堂之高的，最多只能做到“耳熟”而不“能详”，对京剧为什么被称为“国粹”以及京剧在世界上的影响，更难有深刻的熟悉，无法做到珍视中华传统文化——京剧像这样的课题，课前，我们老师要了解同学的学情，知道同学对京剧有哪些了解，然后依据同学的学习状况以及上课的需要要求同学搜集相关的资料，给资料分类和整理，另外还要深化到同学的生活中有效地引导同学对京剧的奇怪心，激发其爱好教学中，老师再通过营造深厚的课堂环境氛围、老师与同学共同参加互动，更好地引发同学的爱好，引起共鸣课堂上，假如老师的问题离同学的学问太远，同学就不会感爱好，也不能在课堂上畅所欲言，课题的讨论，活动的开展会受到阻碍，学习的效果也不佳例如，老师在课堂上要求同学说说对京剧功法的理解，这问题对同学有些难，同学只是字面上的理解，没有深化的体会又如，老师要求同学跟唱京剧的某一段，大多同学没有这爱好和基础，一时半会儿唱不出来，消失冷场和尴尬课堂活动也不能顺当地进行下去，教学也无法取得良好效果其次，品德教学要贴近同学的生活，要真正走到同学的生活中去，教学情境的创设、探讨话题的提出、问题解决的规律关系，还是结论的呈现，都应当是与现实生活不行分的因此，我们在教学前，首先要了解同学的生活环境，依据同学已有的生活阅历以及同学感爱好的话题，选择教学内容假如教材上的教学内容不符合同学的实际状况，我们可以依据同学的学习需要再创编教材把教材内容转化为同学四周的生活和社会例如本次观摩课中青海省西宁市北大街学校于老师上的《我的家乡风光好》她在自己的家乡上这一节课，她引导同学了解的是青海西宁市的一些风景名胜和美味佳肴而在重庆上这一节课时，她首先了解重庆的地理位置、人士风情、旅游景区以及当地的特产、美食，依据这些，她重新选择教学内容，敏捷地把教学内容转换为“我的家乡一一重庆的美妙风光”针对新的教学内容，她又重新进行教学设计，设计新的课堂教学活动，把自己所教的内容跟同学的学习需要相符合她开展沟通家乡、建立旅行社等各项课堂活动一步步引导同学了解家乡一一重庆的风景名胜和美食，激发同学对家乡的喜爱和将来建设家乡的热忱教和学相对接，师生互动对接，情感对接，达到很好的教学境界另外，北京市中国人民高校附属学校的李峥老师这方面做得也很好他上的是《奇妙的中医》，为了解同学的生活中哪些方面接触到中医，他深化到同学的生活环境中去观看、访问、品尝，了解同学平常喜爱吃的养生老鸭汤就有中药，所以他从聊家乡的美食着手，让同学明白生活中许多地方接触到中药，激发同学学习爱好老师深化同学的生活，依据同学的生活阅历，设计教学内容，选择相应的教法他这种做法值得借鉴。