如何在信息技术课堂上培养孩子的创造力

如何在信息技术课堂上培养孩子的创造力如何在信息技术课堂上培育孩子的制造力社会在进步，生活在变化，学问在以爆炸性的方式在积累，而现代人的学习内容、学习途径和学习方式也有着翻天覆地的变化我们的教育呢？有没有跟着时代在进行有效的变化呢？这不由得让我想起了陶行知老先生的“六解放”“解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；解放他们的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考”时至今日它还是如此之重要，是现代素养教育的进展方向陶行知老先生的“六解放”思想是素养教育理论的源泉，在新形势下它的内涵更加的丰富从事学校信息技术教育已有几年，我肤浅地谈一点自己的实践和体会

一、解放孩子头脑，拓展思维，使其能思索“人生两件宝，双手与大脑”人与动物的根本区分在于思维，人的头脑是指挥中心，任何一件事情的完成，无不有头脑的思索、打算和参加在这几年的教学中我发觉，我们的信息技术课教学还是不难得，同学学起来也不难，课堂上的教学方式一般就是老师演示，同学跟着做可总是有不少的同学在下周来上课时，前一节课学问又都不会了我想这中间少了对孩子的头脑思维的培育如对“保存文件”这一课，老师在课堂上只是用演示的方法来教学，当时会有一半的同学在老师教第一遍时就会了，再演示一遍大部分同学也都会了，可过一两周就会有许多同学遗忘怎么操作了我在教学中把教学的挨次转变一下，先把保存好的文件给同学看，再问“我刚才做的文件怎么就存到这儿来了呢？有同学会吗？”让同学对这一个问题进行思索、沟通和争论，充分发挥集体的力气，比一比，看谁想出方法来有的同学就会仔细的看书上的操作步骤，有会的同学会再教同一组不会的有别的组的就会依据老师的提示“在菜单栏中找一找”的方法去试一试总之，这时同学们都会努力的去思索，去想方法解决问题在教学上也就起到了事半功倍的效果，同学对这一问题也会记得很坚固因此在教学过程中，同学在老师的启发、引导、点拨、关心下，带着一种乐观要求了解问题、解决问题的剧烈愿望与心情，用探究的方法，自主参加学习，那么不仅可以解决疑问，把握相应的学问，同时，经受的这一过程在他们内部所引起的化学反应，将会潜移默化的影响开来

二、解放孩子的双手，自主实践，使其能制造勤于动手对于同学力量，特殊是制造力的培育是非常重要的，由于人类的活动靠双手进行就信息技术课的本身而言，它本就是一个动手操作为主的学科但要解放孩子的双手，一方面老师不能夸夸其谈，而耽搁了同学动手的机会另一方面更重要的是，不行阻挡同学自主动手的冲动我在教学中总是发觉有许多同学在老师讲课的时候，等不及老师讲完就想动手操作还有的时候你会发觉有的同学在偷偷的做与老师讲课无关的操作碰上以上的状况，许多老师可能第一反应就是制止可其实这些同学之所以这样做，只是出于对某些学问的奇怪，他们有想了解的冲动而这种冲动不正是同学对探究新知最原始的动力吗？对于这样的行为我们不应当阻挡，我们应当去正确的引导培育同学的动手力量，不仅只是要学会老师所教的学问，而且也要学会自己动手动脑探究的学问，并能对这些学问进行搜集、加工学问，要消化、汲取学问，开阔视野，增长见识，转化为基本素养和实践力量

三、解放孩子的眼睛，学会观看，使其能创新观看力是创新的起点，是聪慧大脑的“眼睛”，老师家长有责任解放同学的眼睛学校信息技术课的教学内容很大一部分都是微软中的软件如微软系统自带的《画图》软件，特殊是MicrosoftOffice办公软件中的几个软件，如wordPowerPoint等，它们的菜单，工具栏，还有许多的操作都是相同的步骤与方法，并且它们的界面也是很相像的假如能培育他们的观看力，使其能举一反三，就能消减我们的讲课的时间，而把更多的时间用在同学动手操作上，那对我们的信息技术的学习是很有关心的对于信息技术的操作，解决一个问题，绝不是只有一种方法的解放孩子的眼睛，培育他们的观看力，在老师用一种方法教学后能够自己创新用另外一种或几种方法来解决问题，这对于提高同学的素养，以至创新，都具有特别重要的意义

四、解放孩子的嘴，建开放型课堂，使其能沟通开放型的课堂，更需要实现从学问传授向实践开放，从被动接受向主动质疑开放，要关注师与生、生与生之间围绕教学内容进行乐观而有效的沟通和对话假如一节课四非常钟，老师不停的唠叨个没完，同学也听的索然无味，那一节课同学的学习效率是可想而知的有的老师上课时一听同学插嘴说话或提问题，总是显得不耐烦，有的直接让同学闭嘴其实同学上课插嘴，是他们情感的真诚流露，说明白他们有自己的想法，有自己对问题的领悟，这有利于同学制造力量的形成和进展在信息课当中，我对同学的要求是只要你说的内容与老师现在教学内容有关联，想说就可以说在信息技术课上，对于同学们之间的沟通，好多老师总是有点反对的，觉得那样的课堂显得很乱其实我们可以在一些教学环节上设置让同学沟通，即让同学充分的动了嘴，也达到了教学目的，而且同学在沟通的过程中也能同学表达自己的观点，能虚心的听取别人的看法，能学会同学之间的互助、合作与沟通在这个时候也是我们的课堂气氛最活跃的时候，也是同学思想最活跃的时候让同学在无拘无束的争辩中思维碰撞出才智的火花，在大量的语言实践中提升自身的力量和素养，并促进同学的共性化进展

五、解放孩子的时间和空间，溶于生活，使其能拓展天地时间与空间对于孩子本应是最充分的而现在的孩子最充分的就是时间与空间我们要把本就属于孩子们的还给他们，使他们能在走出校门时溶于现时的社会与生活在信息技术的课堂上我的每一节课的三分之二是属于孩子们的在这三分之二的时间里，全部的空间也是属于孩子们的，在孩子们完成当堂练习的基础上，剩下的时间与空间是孩子自主支配的在一些课上，我们的教学要贴近生活如我们在学校的站上开设了论坛，让同学去做版主，同学可以在空闲的时间里去沟通、争论我们还建立了班级的邮箱络，可以在同学之间进行发信沟通，也可以给老师发信提问题，进行相互的联络这不仅让孩子们现在社会流行的一些沟通方式，也让孩子们在沟通的过程中学会了许多的信息技术的学问，如对信的排版，文字的处理等等让信息技术走出课堂，走近生活而溶于生活其实在详细的教学中，“六大解放”是一个彼此相联的有机整体，不行孤立分割，而应综合运用，交互整合，才能彻底的解放同学，培育同学的制造精神，进展制造力量让我们的同学走上制造之路，也只有这样我们的素养教育才不会是一句空话。