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小学语文教学反思别再让阅读成为负担今日翻看《学校语文教学》发觉了一篇好文章,题目是《把自由阅读的梦还给同学》看完文章,再对比自己在班里开展的阅读,不禁觉得如坐针毡唏嘘不已,原来在我的阅读课堂有这么多的误区首先是必读书单关于必读书单,我想作为语文老师再熟识不过To为了让同学能够多读书,同时书还要适合同学读我往往喜爱在上搜寻所教班级对应的书单,然后发给同学和家长高班级的必读书单除了四大名著,就是《上下五千年》《世界历史故事》和其他的一些成人的经典作品而这些书单一旦加上“必读”二字,就意味着同学必需要完成,由于我会进行检查没有考虑过同学的爱好爱好和阅读力量,以至于同学虽然都读了,但是收效甚微其次是功利化的阅读倾向阅读的目的不是为了培育同学爱上读书,而是为了能够提高分数为了检测同学是否真正读书我会给每个子分发一张阅读记录表,一是让同学记录读书方案,二是能够写感悟,三是作为一项作业,进行存档甚至会将一本书依据故事情节,细节等设计一些试题,如“鲁滨逊到失事的床上去了几次?”“蟋蟀拉琴使用左翼鞘还是右翼鞘?曾经信誓旦旦的把同学从遥控器和嬉戏中解放出来,知道现在,依旧没能取得胜利摘抄好词好句的错误观念我们总会有这样的阅历,而且觉得很有道理不动笔墨不读书同学读书,很自然的要进行好词好句的摘抄谁摘抄的最仔细,往往还要受到表扬反之则认为不专心读书其实这样做还是把阅读当成了作业,同学的阅读又变成了摘抄假如脱离了详细的语言环境和情节,摘抄出来的句子还能成为好句子么?这样做相当于我又布置了一项效率不高,甚至有副作用的作业“你可以把马牵到河边,却不能强迫他喝水”阅读是一项长期的,起效很慢,但是又是一条必需走的路既然让同学读书,培育他们的阅读爱好,就要让同学感觉到阅读真正是一项福利,而不是负担要让同学把阅读当成一种享受,而不是为了完成老师的作业既然发觉了问题,就要马上改正把自由阅读的梦还给同学,让阅读真正成为孩子们的福利。