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三年级语文下册的优秀教案作为一名训练工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法教案要怎么写呢下面给大家整理了三班级语文下册的优秀教案,盼望大家喜爱!三班级语文下册的优秀教案1教学目标学问与力量
1、学会8个生字,能正确读写“惊弓之鸟〃等词语
2、
2、有感情的朗读课文,背诵最终一段
3、读懂了课文内容,懂得了只有擅长观看、思索和分析才能对事物有正确的熟悉过程与方法这篇课文以对话为主,叙述了一个精彩的故事教学时,引导同学通过朗读、感悟、争论、沟通读懂课文情感、态度、价值观引导同学从课文的学习中感受到启发,懂得只有擅长观看,擅长分析,才能对事物有正确的熟悉;学习时对事物进行分析推理的方法教学重点
1、学会本课生字新词,理解〃能手、孤独失群〃等词语的意思,并懂得〃惊弓之鸟〃这个意思
2、复述课文教学难点
1、从更羸擅长观看、擅长分析中受到启发
2、通过理解更羸说的一段话和读懂自然段的意思的训练,并体会怎样把一段话写清晰课前预备老师预备
1、布置同学预习课文
2、预备识字小黑板同学预备
1、搜集成语故事,并会讲自己最喜爱的成语故事
2、预习课文,自同学字词教学过程老师活动同学活动一预习探究
1、老师知道咱们班的同学都特殊爱读书,尤其是喜爱读故事书那你们课下都读过那些成语故事?
2、这些成语不但内容精彩,而且给我们带来了很多启示,引起了我们的思索今日我们来学习一则成语故事(板书课题)
3、打开课本,大声朗读课文要求读准字音,读通句子,遇到难读的地方要多读几遍
1、同学沟通自己读过的成语故事
2、同学齐读课题
3、同学根据要求大声朗读课文二合作沟通
1、
(1)课文中的词语,你们都熟悉了吗?出示词语魏国打猎弓弦射箭大雁凄惨愈合作痛裂开更羸⑵强调“更羸〃中〃更〃的读音以及“羸、赢〃的区分
2、同学们的生字学的很好,那课文读的怎么样了找同学分别朗读课文其他同学要仔细我们在他身上自由拘束地跳动翻滚让我们用的热忱去赞颂他吧!配乐朗读全文
六、动手实践,扩展学习L读课文,依据课文描述,想象大地巨人的模样,试着为大地巨人画一张像
2.学做小诗人,仿照第
2、
3、4节,再为大地巨人编几行诗,读给大家听或写下来板书设计大地巨人和气博大宽广引导同学说出冒号的作用出示句子.老师走到我旁边,笑着问〃画好啦这是什么马〃(表示提起下文).花瓶里有三朵百合一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶瓣在桌面上(用于总说后面,表示分说)
五、拓展想象其他的同学看到了我的画会想些什么?说些什么?三班级语文下册的优秀教案4教学目标L学会10个字,熟悉7个字查字典,结合上下文理解重点词句的意思.正确、流利、有感情地朗读课文.读懂课文内容,了解齐白石的画的特点,感受齐白石画中美妙的世界教学重点了解齐白石的画的特点,理解一些重点词句的意思教学难点感受齐白石的画反映出来的漂亮世界,感受齐白石对生活的喜爱课前预备了解齐白石,收集齐白石的作品图片,预习课文教学课时二课时第一课时(略)初读课文,学习生字词,理清文章脉络,学习课文
1、
2、3自然段其次课时教学目标L读懂课文4——7自然段内容,了解齐白石的画的特点,理解〃生动亲切〃、〃微不足道〃、〃深长的意义〃等重点词句的意思.学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法.感受齐白石画中的美妙世界,感受齐白石对劳动、对生活的喜爱,有感情地朗读课文教学重点读懂课文4——7自然段内容,了解齐白石的画的特点,理解〃生动亲切〃、〃微不足道〃、〃深长的意义〃等重点词句的意思教学难点感受齐白石画中的美妙世界,感受齐白石对劳动、对生活的喜爱教学过程
一、复习导入.齐读课题.复习生词想看看齐白石画了些什么么读出密码就能看到(CAI出示生词、贫困、经受、取之不尽、用之不竭、微不足道、欣欣向荣同学每读准一个就出示一幅齐白石的画作)指名读后全班齐读3自由读课文,回顾全文主要内容用复习的生词串起来介绍齐白石(CAI出示填空,自由读书,同桌沟通后指名答)齐白石是我国()的画家他诞生在一个()的乡村童年这一段(),丰富了他的农村生活阅历,成为他(、)的绘画源泉他画我们生活中()的事物,他的画让我们感受到生命的(),生活的幸福美妙
4.明确本课学习要求齐白石的画与众不同,今日咱们就一起去了解一下他的画的特点
二、品读课文4—一6自然段L课文中哪个自然段给我们详细介绍了齐白石的的几幅画指名读第4自然段,其他同学找一找介绍了哪几幅画指名答
(1)你最喜爱哪一幅画喜爱它什么?小组沟通后指名答重点指导A.感受小鸡争夺蚯蚓的乐趣,指导读B.想象蝌蚪玩耍时的欢乐,指导读C.观赏蝗虫美妙、灵动,感受劳动气息,指导读D.感悟小虾的栩栩如生、齐白石绘画技艺的超群,指导读
(2)依据同学喜好分角色读小鸡、蝌蚪、蝗虫、小虾的句子
(3)引导理解生动亲切A.齐白石的画真让人感到一一(引导同学从书上找词接答生动亲切板书生动亲切){学法指导抓关键词}B.他怎么能把这些画画得那样生动亲切呢这和什么有关(引导联系上下文理解){学法指导联系上下文}C.在齐白石的眼里,画就是生活,生活就是画,难怪说一一指导读句子〃假如没有……生动亲切的〃
(4)让我们美美地读一读,感受齐白石画中的奇妙(齐读第4自然段)
2.在这个漂亮的世界,齐白石还画了哪些事物呢默读课文
5、6自然段,勾画
(1)指名答(出示相关句子)
(2)齐白石画的这些东西和什么有关(引导说出与生活、劳动有关)
(3)那他怎么想到要画这些呢(体会齐白石对劳动、对生活的喜爱,板书喜爱生活)指导读句子
(4)齐白石画的这些都是生活中不起眼的东西,不起眼的东西叫什么(理解微不足道出示相关句子)正是这些微不足道的事物,透过齐白石的笔却有了深长的意义这深长的意义正是齐白石对劳动、对生活的一一(生接)喜爱指导读句子
(5)对比原有中国画和齐白石的画,体会〃清雅孤高〃和〃民间的活泼精神〃A.其他名家都画些什么呢我们再来对比观赏一下(出示名家画作)你能说说这些画和齐白石的画有什么区分么?B.用书上的哪个词能概括这些名家画作的特点(清雅孤高)而齐白石的画就显得怎样(更具有民间的活泼精神)C.难怪说一一(出示句子,生齐读)中国画原有的清雅孤高的面貌,经过他这一改,就变得更具有民间的活泼精神了(板书民间活泼精神)
(6)让我们一起来感受齐白石对生活的喜爱老师引读,生接读
5、6自然段
三、总结全文,升华情感,拓展延长L让我们走进齐白石画中的漂亮世界(观赏齐白石的画作)把你们的评价送给齐白石吧!侪读第7自然段).看板书小结本课所学学问齐白石的画的确与众不同,他的画不仅(生接答)生动亲切,而且富有(生接答)民间活泼精神,深受人民群众的宠爱.还想看看齐白石画了哪些好玩的东西么(出示画作)请你选一幅你喜爱的画,仿照课文第四自然段用一两句简洁的话来形容它们.出示课文最终一句话,引导齐读.延长课后生活多么美妙啊,只要我们像齐白石一样有一双会发觉的眼睛,有一颗布满爱的心灵,就会收获无穷的欢乐请同学们课后把你们的收获记录下来吧!三班级语文下册的优秀教案5教学目标L熟悉11个生字会写14个字正确读写〃欧洲〃〃瑞士〃〃舒适〃等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文通过对课文的整体把握和重点词语的理解,理解〃燕子专列〃的意义3了解课文内容,受到爱惜动物的训练,体会人与动物之间美妙的情意教学重点引导同学通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增加爱护环境,爱惜鸟类的意识教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果教具预备生字卡片导学过程二次备课预习提纲.初读课文,自同学字新词.初步理解课文大意,勾画感受深刻的句子第一课时
一、解题导入,激发读书爱好L板书燕子你对燕子有哪些了解?.今日我们来学习一篇新课文,(板书燕子专列)齐读课题自读课题,读了这个题目,你有什么想要问的吗?(注同学想问的问题可能主要有这些什么叫专列专列是怎么样的燕子为什么要乘专歹U(会乘专列)这个故事讲了什么事发生的时间、地点等)
二、初读课文,整体感知L自读自语,完成以下要求⑴把课文读正确、流利认读生字⑵边读边思索人们为了燕子,做了什么从中体会到什么2认读生字欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、饥寒交迫、暖和、政府、抢救、车厢、致谢.沟通思索的问题
①人们为燕子做了什么?提示:可从两方面想A.政府方面(做打算、呼呈人们、燕子专列)B.人们(纷纷走出家门、竭尽全力查找、专程送行)
②依据自己的体会,在〃人〃和〃燕子〃之间加上合适的词人玲燕于(同学依据自己的感悟,可能加上〃关心、喜爱、爱、救助〃等词)
三、朗读感悟,品读其次段.春暖花开,万物复苏,成千上万只燕子高兴奋兴地从南方飞往北方然而,它们在瑞士境内却遇到了麻烦毕竟是什么麻烦呢请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子,读一读,想一想.集体沟通
(1)燕子在瑞士遭受了几方面的麻烦老师板书(板书气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等)读一读这些词语,提示同学积累⑵理解〃饥寒交迫〃,〃气温骤降〃,〃风雪不止〃这句话让你感受到了什么,用朗读读出自己的感受⑶燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗还遇到了什么麻烦?长途跋涉是什么意思?你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗这一路,燕子们多辛苦呀谁能读出燕子的疲惫指名读4燕子们饥寒交迫,再加上长途跋涉所带来的疲惫,所以课文说它们正一一濒临死亡,濒临死亡是什么意思?.依据课文情景想象燕子的境况,结合自己的心情,进行朗读指导
四、指导写字L自主记忆字形提出难写的字.指导书写•同学抄写生字和生词其次课时
一、复习导入L认读生字新词
2.指名课文其次自然段
二、研读重点,感悟人文情怀过渡燕子饥寒交迫,濒临死亡,面临危急,特别幸运的是它们逃脱了这场灾难,谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的关心?指名说,师板书政府居民贝蒂.请同学们自由仔细读课文,边读边思索,人们为了燕子做了什么把这些地方用一一戈灿思索从中你体会到了什么?.感悟居民奉献的爱心I出示句子:听到消息以后,居民们走出家门,冒着的春寒,顶着的大雪,踏着冻得坚硬的山路,查找冻僵的燕子⑵根据课文内容把句子补充完整3想想从横线上的词语读懂了什么引导同学透过〃纷纷〃〃满天飘舞〃〃四处〃等词语,体会人们得知燕子的危急状况后的着急心情,体会人们不畏寒冷、不辞辛苦挽救燕子的博大产爱心4读句子,想象成百上千的居民丢着急而又急躁地四处查找燕子的感人三场面⑸感情朗读.感悟贝蒂付出的真情引导同学观看课文中的插图I想象她一成天遇到什么困难,是怎么克服的?⑵小贝蒂不在乎的是什么她在乎的又是什么?回朗读第4自然段从〃冻得通红〃〃冻得僵硬〃〃不在乎〃等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情
三、续读课文,深化理解L体会送别的感人场面这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子,等待它们的好像只有死亡,但由于政府的宏大决策,居民的爱心奉献,贝蒂的真情付出,它们却走进了美丽舒适的空调列车,并即将启程返回自己眷恋的家园列车缓缓启动,在人们送别与祝愿的目光中,车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停,它们在说些什么呢一同学们,假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂抢救的燕子,在你即将告辞他们的时候会对他们说些什么呢想好了,请写下来同学独立写话一一预备发言一一真情诵读2与贝蒂关切沟通列车在人们的视线中慢慢远去,大家间续离开站台,然而贝蒂却依旧远眺着列车远去的力一向,挥动着冻得僵硬的小手,为车厢中的燕子们祝愿……同学们,你们肯定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言,也肯定有许多的心里话想对贝蒂说请同桌的同学相互说说
四、布置作业,拓展深化1抄写本课中自己喜爱的词语或句子2搜集有关爱护动物的资料,做一份手抄报板书设计?燕子专列麻烦抢救饥寒交迫政府濒临死亡居民贝蒂听,假如你听到了错误之处要做好记录,然后给指出来
3、通过朗读课文,本课的仆人公是谁他是一个怎样的人?
4、那什么样的人才能成为〃能手〃老师以本班同学为例,选举写作能手、写字能手、唱歌能手
5、那更羸是魏国出名的射箭手,你不想夸夸他吗?
1、
(1)同学同桌间相互检查读,开火车朗读,齐读⑵同学依据〃更〃读音的不同组词同学说出〃羸、赢〃的区分
2、指名分段朗读课文同学沟通评价朗读课文
3、同学回答并朗读课文第一自然段
4、同学理解什么事〃能手〃
5、同学夸奖更羸,说出心中的感受三班级语文下册的优秀教案2教学目标
1、学会10个字,熟悉4个字理解〃受难、收集、款待〃等词语
2、正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容
3、通过学习课文,感受安妮对昆虫的宠爱,渗透人与动物和谐相处的思想教学重点引导同学了解安妮是怎样喜爱昆虫的教学难点激发同学朗读的爱好,启发同学感受和体验安妮对昆虫真挚的感情,引起共鸣,激发同学爱惜动植物的感情教学预备教学课件教学时数2课时教学过程第一课时
一、激趣,导入新课
1、师同学们,冬天到了!春天还会远吗是啊!当繁花似锦的春天到来时,就会有许多可爱的小精敏捷跃在大自然中!究竟是谁呢瞧!它们来了!快来跟它们打打招呼吧(出示课件——各种昆虫的图片,如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等)
2、师它们都是昆虫你喜爱昆虫吗为什么呢快举手说一说吧比一比,看谁的话说得最通顺,用的词语最美(出示〃我喜爱……由于……〃句式练习说话)
3、师:有一个叫安妮的小姑娘,她和大家一样特殊喜爱昆虫,让我们一起走进16课一一〃我喜爱昆虫〃师再读课题,认真观看,与我们以前学过的课文的课题相比,这一课的课题有什么不同师为什么有一个引号呢?由于这里直接引用了文中的仆人公安妮的一句话作为课题,所以要用引号这也是课题消失的另一种形式那么,为什么这一课要用安妮的这句话作为课题呢这个问题留到我们学习完课文再来回答吧
二、初读课文
1、自读课文,遇到生字多读几遍,把字音读准,句子读通顺
2、检查自读状况
①师现在老师将文中的生字藏在生词里,你们还熟悉吗来试一试吧!出示课件,读词语(指名读,师生纠错,分组读,齐读)安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的一辈子爱惜培育梦见款待客厅
②师现在老师要检查你们读课文的状况,看看句子是否读得通顺(指名分段读课文)读后评一评
三、再读课文,整体感知课文内容
1、师课文中安妮说道‘我喜爱昆虫〃那么她是怎样做的呢现在请你们默读课文,勾画出重点词句
2、小组沟通
3、全班沟通、指名说,师引导同学用简短的词语概括她的做法,并相机板书挽救喜爱各种昆虫收集爱惜款待
四、学习
1、2自然段(指导同学抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜爱昆虫的,相机指导有感情地朗读)
1、师同学们,现在我们先来看看课文的
一、二两自然段,说说你从哪些语句感受到安妮特殊喜爱昆虫?
2、沟通,读悟第一段
①、出示课件假如是你,你情愿被关在小小的玻璃瓶里吗〃同学们,现在大家闭上眼想象一下,假如你是一只小昆虫,被关在一个小小的玻璃瓶里你会有什么样的感觉?师总之,这种被关在瓶子里的感觉很难过那么,假如是你,你情愿被关在小小的玻璃瓶里吗(不情愿)师这些感觉我们体会到了,安妮也体会到了因此,每次看到小孩把小昆虫抓走,她都会这样问我们也来问问那个关昆虫的小孩!(请多名同学读,师相机评价如能换位思索、质问、或劝说劝告)师安妮与昆虫感同身受,所以只要有机会,她就会把这些受难的小生命放走(板书只要就)
②出示课件〃只要有机会,她就会把这些受难的小生命放走〃师同学们,在这里安妮把什么看作是昆虫在〃受难〃?(被关在小小的玻璃瓶里)师受难是什么意思呢换个词试试看(受苦、受熬煎)师在字典里,〃受苦〃的意思是〃受到苦痛〃,而〃受难〃的意思是〃受到灾难〃,你们觉得哪一个词程度更深你从这里体会到了什么?师安妮这样喜爱昆虫,爱惜昆虫,是由于在她眼里,这些不是一个小玩意儿,小东西小虫子,而是一个个活生生的生命,它们应当有生存和自由的权利从这里你们体会到了什么呢?(安妮很敬重这些小昆虫,把它们当作自己的伴侣)师谁来读一读?(指名读,再指名读,齐读)
③齐读第一节,小结学法师同学们,刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节,你们真了不起!下面大家接着汇报,还是采纳这样的方法来学习,好吗?
3、沟通,读悟其次自然段指名读有关语句师安妮〃真的很喜爱昆虫〃吗你从哪里看出来?(板书不管……只要……都……)指名读,说说自己的体会再指名读,留意后面的省略号,说说她还会喜爱什么样的昆虫?师为什么这么多的昆虫她都喜爱?师由于安妮喜爱它们,不是由于它美丽,不是由于它勤劳,也不是由于它轻快,而是由于它们是一个个活生生的小生命!师生合作读
4、比较两种写法,体会如何将文章写详细〃安妮真的很喜爱昆虫只要是昆虫,她都喜爱〃”安妮真的很喜爱昆虫不管是大的、小的,长的、短的,圆的、扁的,有毛的、没毛的,爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫,她都喜爱〃同学发言后,老师总结我们在写作文的时候,是不是也可以像这样尝试将文章写详细呢只有写详细了,才可能生动,才能给人留下深刻印象
5、师现在我们来仿照其次自然段说上这样一段话,把一个人的一种爱好说清晰,说详细
①小红真的很喜爱读书不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是,她都
②我真的很喜爱体育运动不管是—、、、、、……只要是,我都o
③我真的很喜爱OO人教版三班级下册语文教案及反思2说教学目标
1、学会10个生字,熟悉4个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文
3、联系上下文理解〃受难〃、〃收集〃的意思理解课文内容,了解安妮是怎样喜爱昆虫的,渗透人与动物和谐相处的思想说教学重点
1、能用简洁的语文描述课文的主要内容
2、能联系上下文理解〃受难〃、〃收集〃的意思说教学难点品读文章地1—2自然段,抓住中心句了解主要意思,结合描写安妮详细行动的句子,感受她对昆虫的宠爱之情,激发心中对动物的爱惜之情说同学分析孩子们天真无邪,都很有爱心,也很喜爱小昆虫,但是像文中的安妮那样喜爱昆虫的还真找不出来我想,同学们也肯定会喜爱这篇课文,被安妮对昆虫的爱所吸引,通过这节课我盼望同学们能熟悉到安妮的和善、喜爱生命、众生公平的优良品质,产生情感的共鸣,让安妮那句发自内心深处的话〃我喜爱昆虫〃带动更多的孩子们投入到爱护昆虫、爱护动物的行列说教学媒体教学其次自然段时,让同学们观赏各种昆虫的图片,大的蝴蝶、小的瓢虫、长的竹节虫、发光的萤火虫、会飞的小蜜蜂等等这样就很简单的让同学知道省略号的内容了,而且也让同学感受到昆虫的千姿百态,感受到生命的奇妙与宏大说教学过程
1、谈话导入同学们,你们平常都喜爱些什么呀有一个小女孩,叫安妮(板书安妮)她喜爱的东西可和同学们不一样,她说一一〃我喜爱昆虫〃(板书课题)指名读课题认真观看,与我们以前学过的课文课题相比,有什么不同为什么有引号看到安妮这么说你有什么想知道的吗?同学质疑让我们一起走进16课,这些疑问都会迎刃而解的
2、初读课文⑴自读课文,遇到生字多读几遍,要求把字音读准,句子读通顺⑵检查自读状况
①卡片检查生字字音
②检查词语朗读状况
3、再读课文,整体感知⑴课文中安妮说道〃我喜爱昆虫〃那么她是怎样做的呢现在请你们默读课文,勾画出重点词句
(2)小组沟通⑶全班沟通指名说,师引导同学用简短的词语概括她的做法,并相机板书挽救喜爱收集爱惜款待
4、精读课文,领悟体验
(一)精读第1自然段
(1)哪个自然段写安妮救助小昆虫指名读第1自然段,思索安妮是怎样救助小昆虫的?
(2)安妮说〃假如是你……吗〃请你想象一下,假如你是一只小昆虫,被关在一个小小的玻璃瓶里,会有什么样的感觉(生说)这些我们都感觉到了,安妮更感觉到了,假如你是安妮,你会怎样劝说关昆虫的小男孩(指名读出劝说语气)会怎样质问关昆虫的小孩(读质问语气)安妮还可能怎样问(生气、责备…)
(3)安妮与昆虫感同身受,所以只要有机会,她就会把这些受难的小生命放走(板书只要就)出示句子〃只要有机会,她就会把这些受难的小生命放走〃
①同学们,在这里安妮把什么看作是昆虫在〃受难〃?(被关在小小的玻璃瓶里)
②受难是什么意思呢换个词试试看(受苦、受熬煎)
③在字典里,〃受苦〃的意思是〃受到苦痛〃,而〃受难〃的意思是〃受到灾难〃,你们觉得哪一个词程度更深你从这里体会到了什么?
④安妮这样喜爱昆虫,爱惜昆虫,是由于在她眼里,这些不是一个小玩意儿,小东西,小虫子,而是一个个活生生的生命,它们应当有生存和自由的权利从这里你们体会到了什么呢?(安妮很敬重这些小昆虫,把它们当作自己的伴侣)
⑤谁来读一读?(指名读,再指名读,齐读)
(4)齐读第一节,小结学法安妮喜爱昆虫,敬重昆虫,把它们当作自己的伴侣,在她眼里,这些不是一个小玩意,小东西,小虫子,而是一个活生生的生命,它们应当有生存和自由的权利再次读第1自然段,再次感受安妮对昆虫的爱二精读第2自然段1安妮救助昆虫,我们已感觉到安妮很宠爱昆虫,那她毕竟喜爱哪些昆虫还是都喜爱从哪一段知道的?2默读第2自然段,看看这一段是围绕哪一句在写,划上波浪线,哪些句子看出安妮喜爱各种各样的昆虫,划上横线⑶同桌沟通划好后与同桌交换看法,看你们想法是否全都,能否说出画波浪线或横线的缘由4全班沟通?看看这一段是围绕哪一句在写?各种昆虫都喜爱从哪看出来大的想到什么出示犀金龟图片并简介小的长的竹节虫,介绍比铅笔还长,有毛的没毛的爬钻跳飞省略号表示什么?还可能喜爱什么样的有眼、没眼、胖、瘦、花、黑、能发光、能叫、游、勤劳、懒散、轻快、笨挫……总之一句话〃只要是……都……〃⑸为什么这么多的昆虫她都喜爱?由于安妮喜爱它们,不是由于它美丽,不是由于它勤劳,也不是由于它轻快,而是由于它们是一个个活生生的小生命!师生合作读6比较两种写法,体会如何将文章写详细
①安妮真的很喜爱昆虫只要是昆虫,她都喜爱〃
②〃安妮真的很喜爱昆虫不管是大的、小的,长的、短的,圆的、扁的,有毛的、没毛的,爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫,她都喜爱〃同学发言后,老师总结我们在写作文的时候,是不是也可以像这样尝试将文章写详细呢只有写详细了,才可能生动,才能给人留下深刻印象我们也来写写自己的爱好吧,把爱好写详细7小结安妮真的喜爱昆虫,不是由于它勤劳,漂亮,轻快,而是由于一一它们是一个活生生的小生命,是安妮的好伴侣一起读第2自然段,再次感受安妮对昆虫的爱齐读第2自然段
5、总结全文安妮对昆虫爱得如此真实,真让我们感动让我们再来读读安妮发自内心的这句话〃我喜爱昆虫〃下节课,我们将了解安妮是怎样收集、爱惜、款待昆虫的说教学策略
1、阅读中让孩子多设身处地地想在教学第1自然段时,也就是安妮救助昆虫这部分,我让孩子们转换自身角色,体会昆虫的受难,假如你是一只小昆虫,被关在玻璃瓶里,会是什么感觉同学感同身受,联想到昆虫当时肯定很难过,呼吸困难、运动困难……从而理解昆虫的〃受难〃,在安妮眼里,昆虫受到不自由对待就犹如受到灾难般严峻,不正说明安妮特别爱惜这些小生命吗只有设身处地地想,阅读才能接近与文中仆人翁之间的距离,加深理解和体验
2、在阅读中留意联系同学的生活实际在课文第2自然段中谈到安妮喜爱各种各样的昆虫,大的、小的、长的、短的、有毛的、没毛的……只要是昆虫,她都喜爱为了使同学加深印象,我启发同学联系生活中我们熟识的一些动物来体会比如,小的自然联想到小蚂蚁,长的想到娱蚣,有毛的想到毛毛虫,钻的想到蚯蚓,飞的就更多了,蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂……这么一来,这原本简洁的一段文字就变得生动鲜活起来了,而且同学从中还会了解到我们一般只喜爱漂亮的蝴蝶,勤劳的蜜蜂之类而安妮连毛毛虫,娱蚣也喜爱,那才称得上真的喜爱昆虫〃
3、在阅读中渗透了读中学写仿写训练,我觉得在三班级尤为重要,在孩子们的作文生涯中,三班级是起步阶段,犹如婴儿学走路一样,是需要人先扶着的只要我们在阅读中精确把握训练点,让同学仿写,帮扶到位,效果是很好的课文第2自然段明显采纳〃总分〃构段方式,围绕中心句,把某方面写详细我由扶到放,同学很顺当地完成了〃把爱好说详细〃的练习,完成得很精彩说教学反思在这节课中我注意引导同学深化文本,钻研文本,在主动乐观的思维和情感活动中,加深理解,有所感悟,受到熏陶,获得启迪,享受阅读的乐趣那么如何在课堂中让同学的阅读共性化能更有效的体现呢还有待我去讨论和解决三班级语文下册的优秀教案3教材分析用自己的眼睛看,脑筋想,专心去体会,创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的更是最有价值和共性的课文再现了小画红马受到老师的充分确定而喜出望外的情景,极富儿童化的语言,既贴近孩子的生活,通俗易懂,同学肯定会很喜爱的教学目标学问目标:独立学会要求把握的10个生字,熟悉9个生字;学习运用工具书及联系上下文,理解〃自由、含苞待放、竟然〃等词语力量目标初步了解冒号的一般用法能正确、流利、分角色朗读课文情感目标理解课文内容,知道在学习、生活中只有擅长观看、勤于思索、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦教学重点.留意〃帮〃的结构;〃待〃是多音字;.能正确、流利、分角色朗读课文.体会文中融洽的师生关系,懂得只有擅长思索,勤于观看,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦教学难点学习冒号的用法教学时间两课时教学预备课件第一课时学习内容
1.初读课文,熟悉生字新词,读顺课文,初步了解文章内容2了解小的创作过程,激发同学的阅读爱好…教学过程
一、激情导趣L你逛过动物园吗谁能说说你见到的马有什么特点?2•你见过红马吗今日我们就一起来学习一篇故事,故事的题目是一一板书并指名读课题一一《红马的故事》
3.读了课题,你有什么问题想问?(把同学的问题写在黑板上)
二、初读课文,整体感知
(一)学法指导(课件出示).标标出自然段.记画诞生字、新词及不熟悉的字词,问一问,记一记.画画出自己喜爱的句子.问不懂的问题
(二)争论小组长检查自学状况,老师巡察L老师配乐范读.同学按自学步骤自学课文.检查生字状况A.出示文中生字的词语,同学自由读,用自己喜爱的颜色在文中圈出,再齐读B.扩词含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马C.你还能找出这样的词组吗(一幅画)
(三)师生沟通.课文写的是一件什么事给你留下印象最深的是什么?.课后延长边读书边想象并动手画一画小的画上画了些什么?
四、写字指导.自主观看〃我会写〃中的字,说说你的发觉你会用什么方法记住哪个生字?.重点师范写以下几个字故、级、粉、板、事.同学练笔,老师巡察指导.展现沟通强调左右结构的字不能太分开,〃事〃字的横要留意有变化其次课时学习内容体会文中融洽的师生关系,懂得只有擅长思索,勤于观看,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦教学过程
一、复习巩固听写生字,用〃事〃组词
二、创设情境,抓住关键词句.平常你最喜爱什么老师上课,为什么?.读了红马的故事,说说文中的老师你喜爱吗为什么?.从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜爱,他的同学们更喜爱?.喜爱他什么从哪些词句读出来?
三、朗读指导,读中品文L引导同学读不同的段落,想象不同的心情,试用不同的语气读出来
2.分小组分角色朗读,读出对老师的宠爱、鄙视、感谢,为我大胆创作得到确定而惊喜、骄傲
四、教学目标.学会10个字及相关的词语,会认5个字.有感情地朗读课文,背诵课文.体会诗中描绘的巨人形象,感受对大自然的赞美之情,激发同学亲近自然、喜爱自然的情感重点难点.学会10个字.有感情地朗读课文,背诵课文
3、在诵读过程中,让同学的情感融入课文所描绘的意境中,感受对大自然的赞美之情教学过程
一、创设情境,导言激趣L播放课件,在美丽的画面和严厉的音乐声中老师范读第1节〃当我一个人坐在草地上,/望着远方连绵的山群,/我总是把我们的大地,/想象成一位和气的巨人〃小伴侣们,你们想了解大地这位和气的巨人吗那就让我们一起来连续学习课文吧!.板书课题大地巨人读题
二、自主阅读
1、提出学习要求1播放课件你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的
1、
3、4节,边读边画出相关语句2同学自由练读,把找到的诗句大声地读一读3同座沟通各自的体会.按要求自主阅读,老师相机指导
三、争论沟通,读中感悟L指导读第
2、3节1每个人都有自己的模样和声音,大地巨人是什么样儿呢我们来看看是怎样把大地想象成巨人的指名读第
2、3自然段2读完这两节诗以后,你有什么感受?
①依据同学的发言,老师画简笔画,相机指导出示句子〃他起伏的胸肌呈丘陵和盆地〃,描放丘陵、盆地等自然风貌图片这里是依据自己的观看和想象到的自然景物打的比方,大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地带着自己的感受读第2节第1句
②指名读第1节第2句说说〃盖满〃可以换成一个什么词老师指导同学读出大地满眼都是绿色的感觉
③听,这是什么声音点击课件,播放风吹过山谷的声音那是大地在呼吸呢!
④指名读第3节说说读后自己的感受,相机读词语胡须茂密
⑤课件出示茂密的森林图片,让同学观看、感受大自然的漂亮
⑥点多名同学赛读评价语〃你读出了大地的漂亮!〃〃大地多么宽广!…〃〃大地真是一位巨人呀……〃
⑦配乐朗读第
2、3节.指导读第4节1过渡语同学们读得真好,让我们好像看到了这位和气的巨人,他也做嬉戏呢!1指名读第4节说说把太阳比作什么大地巨人的嬉戏是什么日升日落⑶指名运用手势表演巨人手拿红气球,让它升起下沉,诵读⑷看老师手势,全班一齐表演诵读第4节.把第
2、
3、4节连起来读,读出对大地巨人的赞美之情
四、有感情地朗读,熟读背诵.自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵.相互沟通背诵,同桌互背互评,然后班上竞赛背诵指导朗读,每一节最终一个字均押韵,前4节第3行以相同的韵脚结尾引导同学依据课件呈现的音乐和画面的变化,满含赞美地背诵,老师相机对同学富有共性的朗读赐予鼓舞对同学动情的朗读赐予表扬
五、读全文,回归整体学完这首诗,大家肯定了解了为什么说大地像巨人了你还想说些什么?老师小结大自然是如此奇妙大地这位和气的巨人博大、宽广他宽厚地对待我们,让。