听小学数学复习课反思复习课上收获的智慧

听小学数学复习课反思复习课上收获的智慧说起复习，是让许多老师头疼的一件事情，经常听到老师这样埋怨“复习有啥用呢？还不如学完就考试呢会的同学会，不会的还是不会”的确，这也是我教学这几年来很苦恼的事不过，在最近听到的复习课上，陈老师的复习课给了我不小的启示以前没怎么听过数学课，那天的复习课，我带着奇怪走进了课堂一节课下来的感受就是好玩、轻松、时间过得好快啊！为什么会这样？回想一下，是陈老师的才智起了作用

一、同学动手体验、整理，充分发挥了同学学习的主观能动性这节课的第一个环节是小组整理乘法口诀放眼看去，同学们心情高涨，整理的乐观性很高，都想和黑板上整理的那个小组一决高下人多力气大，很快，每个小组都整理好了这个环节的目的在于，让同学把乘法口诀再复习一遍，以便为后面做题做好铺垫而陈老师把这个复习的权利交给了同学，同学在整理的过程中，嘴里始终念念有词地背着、找着，复习地既好玩、又高效，怎能不让同学喜爱？

二、练习题由易到难，激发了同学的挑战欲，实现了做题的循序渐进，具有梯度性不认真看，就觉得接下来的环节就是进行一道一道的练习测试，但是跟着老师做下来，就会发觉这些题是由简洁到简单的看同学们的表情吧，有的深思，有的兴奋，有的怀疑，都为能在同学们面前一展数学才能而努力思索着；而一道难于一道的题目，让同学体现着闯关的乐趣，激起了同学不愿言败的斗志当时课堂上的气氛，无论是同学，还是听课的老师，仿佛不是在听课，而是大家一起在做嬉戏，完成一项好玩的任务所以，我觉得自己的大脑虽然始终在思索，却觉得轻松、欢乐，由于乐趣在里面

三、老师精炼的语言，如同画龙点睛，一语道出其中奥妙，更为课堂增光添彩在课堂上，陈老师的语言分为两大类一类是关于数学题目的陈老师的做法往往是用追问的形式，请同学来答疑解惑，实现了同学能说，老师不说老师只是在重难点的地方及同学表达不太清晰的时候，言简意赅，直指问题核心另一类是激励同学的语言“你这节课也把小手举起来了，进步很大，连续努力！”……这一类的话不少，但不啰嗦，重点在于鼓舞全部同学都能投入课堂的学习中去课堂上，老师话多的弊端就是同学听腻了，不想听；一堆的话，同学不知道该记住哪句；反正老师还会说好几遍，一会儿再听也不迟……同学觉得就是学给老师的，无聊至极陈老师的课堂完全没有这方面的问题

四、老师细心的预备，为课堂实现高效学习保驾护航从课件中老师贯穿的同学感爱好的人物来闯关这一主线，到每一张精致的图片，再到老师预备的每一小组桌子上用的小乘法口诀卡到黑板上用的大乘法口诀卡，以及卡片后面贴的每一块磁铁，我们可以看到老师课下预备的周也正是老师关注到了每一个小小的细节才会让课堂进行得如此顺当、完整、一体，最终实现高效从一堂课可以看到老师平常是怎么要求自己、训练同学的，从一堂课可以发觉为什么有的课堂事半功倍，而有的课堂却事倍功半这都需要才智才智最重要在于思索、试验、总结，而不是蛮干，更不是成天扎在作业堆里，辛苦了自己，厌烦了同学，它真的需要我们一线老师静下心来想一想我想要一个什么样的课堂？同学想要一个什么样的课堂？怎么能实现？小小才智蕴含大哲理，为做一位老师轻松教、同学欢乐学的教书人而努力！。