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听讲座《从高效课堂走向智慧课堂》心得体倾听周志教授的讲座《从高效课堂走向才智课堂》后,感受颇深周教授的讲座,精彩纷呈、行云流水,在轻松愉悦的氛围中让人增长见识培训伊始,周志教授首先给我们提了一个问题什么样的课才是一节好课呢?当听到这个问题的时候,我心中所想的好课就是活跃的气氛、流畅的教学流程、精致的课件、教学目标完成结果周志教授给出了他自己的解释只要同学思维是活的、灵动的就是一节好课他以自身上课的处理方式,结合他听课的感受,以及如何培育女儿为例……博得在场听众的阵阵掌声,我有几点成长感悟与大家共享
一、“三归还”1尽量把课堂的时间还给同学课堂的核心是学习,老师是同学学习的教练,要擅长让同学去体验、去发觉、去探究、去争辩、去总结,在学习体验中提升与进展2把课堂质疑问难的权力还给同学课堂上激励同学质疑问难,想方设法推动同学质疑问难,科学地解决同学的质疑问难3把探究性学习的权力还给同学爱护同学的奇怪心,激发同学的探究欲,鼓舞同学勇于探究问题,提倡用合作探究性的方法层层递进解决问题,激发灵感,催生灵性,提升综合力量
二、“四不讲”
(1)不讲同学就能自己学会的,坚决不讲;
(2)同学自己能讲明白的,坚决不讲;
(3)能用同学的动手实践代替老师口头讲的,坚决不讲;
(4)能采纳小组合作学习解决的问题,坚决不讲
三、“十解读”
(1)构建魅力课堂,课堂的主体是同学,课堂的学习过程是动态的、生成的、民主的、人文的、合作的、探究的、沟通的、高效的,特殊提倡体验和幸福;
(2)自主、合作、探究学习是同学的主要学习形式;
(3)小组合作学习的人数以每组4人为宜,一般不超过6人,小组内分工要明确、详细,要以适合开展合作、沟通支配座位;
(4)一般状况下课堂教学中老师讲授不超过15分钟,讲授的内容是同学自主合作学习都解决不了的问题;
(5)课堂上允许同学随时随地质疑、表达和展现;
(6)老师备课要区分不同层次、不同性别的同学状况,分类制定学习目标,细心预设同学的学习方式;
(7)老师要充分敬重课堂的生成,适时、合理调控课堂,关注同学的参加度,同学参加比例要达到90%以上;
(8)以激励性评价为根本原则,开展准时、多元的评价,留意评价结果的运用,合理地与同学的综合素养评价相结合;9把问题贯穿于同学学习的全过程,使思维训练渗透于课前、课中、课后的各个环节;10进一步改善师生关系,老师要成为同学学习的伙伴,同学学习的组织者、合、引领者宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来听了周教授的讲座我知道自己身上还有很多需要学习、改进的地方,但我要说年轻就是我们的资本,我们有着不甘落后的进取心,我会布满激情地奋斗、开拓、进取,将青春挥洒在自己喜爱的教育热土上!。