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文本内容:
数学教学说课设计《小数的性质》说课稿-数学说课评课
一、教材.教学内容五年制学校数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时“小数的性质”（课本第64-65页，例1—例4）包括
（1）小数的性质；
（2）小数性质的应用（六年制第八册第四单元）.教材所处地位本节是系统学习小数的开头，为后面学习小数四则计算做了必要的预备，起铺垫作用.教材的重点和难点对小数的性质这一概念的理解是本节的难点，小数性质的应用是本节的重点.教学目标
（1）识记理解小数的性质；
（2）依据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数
二、教法.通过直观、推理让同学充足感知，然后经过比较归纳，最终概括小数的性质，从而使同学从形象思维逐步过渡到笼统思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的.采纳欢乐教学法，激发同学的学习爱好，鼓舞同学乐观发言和敢于质疑，引导同学自身动脑、动手、动口、动眼以和采纳对口令抢答等多种形式的巩固练习，使同学变苦学为乐学，把数学课上得好玩、有益、有效
三、学法通过本节教学使同学学会运用直观的教学手段理解把握新学问，学会有挨次地观看问题、对比分析问题、概括学问和联想的方法
四、教学程序
（一）谈话法导入新课在商店里，常常把商品的标价写成这样的小数手套每双
2.50元，毛巾每条
3.00元这里的
2.50元、
3.00元分别是多少钱？（
2.50元是2元5角，
3.00元是3元）为什么能这样写呢？这是小数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容，并板书“小数的性质”
（二）讲授新课
1.讨论小数的性质⑴出示例1比较
0.1米，
0.10米和
0.100米的大小首先让同学拿出事先预备好的米尺（10厘米以上），在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一点，说明1分米=10厘米=100毫米（板书）请同学们看米尺想，I分米是1/10米，可写成怎样的小数？（
0.1米）；10厘米是10个1/100米，可写成怎样的小数米.10米）100毫米是100个1/1000米可写成怎样的小数？（
0.100米）板书由于1分米=10厘米=100毫米所以
0.1米=
0.10米=
0.100米在这里应用直观演示法，变笼统为详细然后板书预备比较，观看上下两个等式，说明
0.
1、
0.
10、
0.100相等，再添上“由于”、“所以、=:A.从左往右看，是什么状况？（小数的末尾添上quot；0quot;小数大小不变）B.从右往左看是什么状况？（小数的末尾去掉quot；Oquot；小数大小不变）C.由此，你发觉了什么规律？（小数的末尾添上quot；Oquot；或去掉quot；Oquot；小数的大小不变）在这里应用了比较法，便于发觉规律，揭示规律，总结性质
（2）为了进一步证明小数性质的牢靠性出示例2比较
0.30和
0.3的大小（图略）老师指导同学自学例2老师指示，同学考虑
①左图是把一个正方形平均分成几份？（100份）阴影局部占几分之几（30/100）用小数怎样表示（
0.30）
②右图是把一个正方形平均分成几份？（10份）阴影局部占几分之几？（3/10）用小数怎样表示？（
0.3）
③引导同学小结从图上可以看出
0.30是30个1/100也是3个1/
100.3是3个1/10所以得出
0.30=
0.3
④由此，你发觉了什么规律？师生一起小结、板书如下例2:
0.30=
0.3小数的末尾添上quot；Oquot;或者去掉quot；Oquot；小数的大小不变，这叫做小数的性质为了帮助同学对小数性质的理解，老师强调指出为什么在小数的末尾添quot;Oquot;或去quot；Oquot;，小数的大小就不变呢（由于这样做，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变举例说明）小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？（都不能，由于这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了举例说明）整数是否具有这共性质？（没有，理由同上其次点）
2.小数性质的应用老师谈话:依据这共性质，遇到小数末尾有quot;0quot;的时候，一般地可以去掉末尾的quot；Oquot；把小数化简
（1）化简小数出示例3把
0.70和
105.0900化简提问这样做的依据是什么？（把小数末尾的quot;Oquot;去掉，小数的大小不变）弄清题意后，同学回答，老师板书
0.70二
0.7；
105.0900=
105.09o通过这组练习巩固新知，为以后小数作结果要化简作预备口答课本“做一做”第1题
（2）把整数或小数改写成指定数位的小数老师谈话:有时依据需要，可以在小数的末尾添上quot;Oquot;;还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上quot；Oquot;把整数写成小数的形式如
2.5元=
2.50元3元=
3.00元出示例4不转变小数的大小，把
0.
2、
4.
08、3改写成小数局部是三位的小数小组争论后，2人板演，其余同学齐练，订正，褒扬
0.2=
0.
2004.08=
4.0803=
3.00练习口答课本第65页的“做一做”第2题争论小结改写小数时肯定要留意下面三点A.不转变原数的大小；B.只能在小数的末尾添上quot；Oquot；；C.把整数改写成小数时，肯定要先在整数个位右下角点上小数点后再添quot；Oquot；（想一想为什么）
3.同学认真阅读课本第64页的例
1、例2记住并理解小数的性质；阅读课本第65页例
3、例4把握小数性质的应用
五、巩固练习.练习十三第1题下面的数，哪些quot;0quot;可以去掉，哪些quot;Oquot;不能去掉？指名同桌对口令，其余同学当小评委第2题把相等的数用线连起来，先在书上填好后，再提问找伴侣一个同学在第一栏里按挨次报数，其他同学预备当伴侣第3题下面的数假如末尾添quot;0quot;哪些数的大小不变，哪些数的大小变化？小组争论，提问订正，找规律（小数的末尾添quot；Oquot；大小不变，整数的末尾添quot；Oquot;大小变T）o第4题化简下面小数，实行抢答来完成第5题先填书上再口答订正.练习十三第6题用元作单位，把下面的钱数改写成小数局部是两位的小数2人板演，其余同学齐练，评价鼓舞。
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