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文本内容:
泰山版六年级上册《心理健康教育》教案第五课成长的礼物目标
1、通过问卷方式,了解同学的苦恼和欢乐,主要有那些方面的苦恼及他们面对苦恼主要的应对方式
2、通过多样化形式让同学能够感受苦恼、倾听苦恼、倾诉苦恼
3、通过歌曲、嬉戏等形式,能让同学放松心情,并让同学了解一些应对苦恼的正确方式
4、通过让同学谈对苦恼的一些感悟的形式让同学对苦恼有个正确合理的熟悉课堂活动形式对话、争论、表演、问卷、嬉戏等课前预备
1、设计并完成“成长的苦恼”问卷调查与统计工作
2、指导同学编排情景剧“小涛的苦恼”和“小涛的变化”班会课过程
一、话题切入老师什么东西是永不停止的?同学时间(包括其它答案)老师时间的永不停息意味着我们不断成长同学们,你们情愿长大吗同学情愿/不情愿老师为什么?有同学会谈到成长的苦恼,从而切入主题
二、展现问卷通过数据了解班级里感觉苦恼的同学人数,说明苦恼存在的普遍性
三、苦恼情景剧观看、体验、争论1同学表演情景剧“小涛的苦恼”2让同学观看并争论“小涛有哪些苦恼?”最终主要归纳为四个苦恼学习成果不够抱负、由于学习问题与家长关系紧急、在同学当中不怎么受欢迎,没什么伴侣、对自身形象,身体条件不够满足老师指出小涛所面对的苦恼其实也是中同学常有的几种苦恼有关学业方面的烦脑、有关与家长、老师相处方面的苦恼、有关与同学交往方面的苦恼、有关自身形象方面的苦恼3出谋划策针对小涛的苦恼,班级分小组争论,给小涛提一些建议老师对同学的建议做一些补充如
1、学习成果不够抱负1努力2培育好的学习习惯3留意方法4有毅
2、由于学习问题与家长关系紧急
(1)、理解家长心情
(2)、以合适的方式与家长多沟通
(3)、以实际行动赢得家长信任
3、在同学当中不怎么受欢迎,没什么伴侣
(1)提高自身素养
(2)留意道德品质培育
4、对自身形象,身体条件不够满足
(1)理解美的含义
(2)接纳与观赏自我
(3)用进展的眼光看问题
(4)从素养、品质方面完善自我
(5)别太在乎他人评价
(4)情景剧“小涛的变化”让同学观看对比小涛前后对于苦恼感受的变化并争论从其中得到的启发在争论过程中,老师要引导同学留意小涛以下几个方面变化
(1)对于学习态度的变化
(2)跟家长、同学沟通技巧的变化
(3)对于形象感觉的变化总结时老师也可给出两点启发
(1)我们在人生成长过程中会面临很多苦恼,生活中存在很多冲突问题.苦恼和冲突一样也存在主次问题.假如我们能集中精力把带给我们主要苦恼的问题解决好,或许其它的苦恼问题也会迎刃而解.
(2)有时换个角度看问题,苦恼也就不复存在
四、苦恼面对面(倾诉苦恼、倾听苦恼、解决苦恼)
(1)展现问卷,了解同学主要有那些苦恼
(2)让同学倾诉苦恼,要求其他同学倾听,并可以提出建议,有些苦恼问题师生一起当堂解决
(3)争论“当我们面对苦恼时,一般会怎么做?与同学一起形成一些关于合理解决苦恼、如何理性面对苦恼的共识
五、温情寄语四川地震,很多同龄人患病灾难面对着倒塌的房屋、校舍,他们有着很多苦恼展现图片,让同学感同身受,给灾区的同学温情寄语让他们懂得珍惜,懂得感恩同时指出假如我们有困扰自己很长时间的苦恼,需要寻求专业的关心
六、放飞心情共唱歌曲“阳光总在风雨后”
七、凡人凡语说苦恼让同学谈自己对于苦恼的感悟,用平凡的语言道诞生活的才智
八、老师寄语人的成长要经过许多阶段,每个阶段都会有不同的苦恼与忧愁苦恼可以说是我们人生成长的一部分,我们要学会与苦恼共处不要怕苦恼,以平常心对待苦恼,我们会觉得苦恼也不那么令人厌烦苦恼最怕行动和微笑,假如我们能以微笑面对苦恼,以实际行动去解决苦恼,苦恼就会离我们而去教学反思
1.通过问卷及课堂上与同学的沟通沟通,我们意识到苦恼对同学的身心进展有较大影响特殊有几个问题应引起老师特殊班主任的关注1有一部分同学在面对苦恼时采纳消极或极端的应对方式2有部分同学在苦恼时找不到倾诉的对象3少数甚至没有同学在苦恼时会向老师倾诉,说明老师需要更多赢得同学的信任4同学还未形成有心理问题时寻求专业关心的习惯,这方面的工作还任重而道远
2.同学由于家庭问题而产生的苦恼超出我们的预期父母的家庭教育问题及单亲家庭等问题现在日益突出,老师应当加强与同学父母沟通及供应力所能及的关心
3、学习是困扰同学的主要苦恼,我们在尽力指导、关心同学取得优异成果的同时,要意识到有一部分学习后进生的存在对于他们好成果或许是遥远的幻想所以老师可能要转变观念转变评价方式,尽可能为他们创设能够获得胜利体验的平台,让他们明白“天生我材必有用“,这样学习才不会成为他们永久摆脱不了的苦恼。