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湘科版三年级科学下册第四单元《第2课根的奥》教案第2课根的神教学目标.能描述植物根部的外部形态,根具有关心植物维持生命的相应功能固定植物、汲取水分和养料.通过观看、比较,发觉植物根部的形态特点,用自己喜爱的方式表达经受完整的探究过程,猎取证据、了解对比试验的基本方法.熟悉到对比试验在科学讨论中的重要意义,感受到植物与我们的生活息息相关教学重点能说出植物“身体”的六大器官,并在实物及图片上指出或者标出来教学难点归纳、总结绿色开花植物的共同特征教学预备不同植物的根(葱、小白菜、胡萝卜、小樟树等)的标本或实物、一株带根的植物(小樟树)、锥形瓶、食用油、水、棉花、滴管、记号笔、红色茴蒿教学过程
(一)情境导入.出示一棵红色的茴蒿.师孩子们,老师这里有一株奇妙的植物,你熟悉吗?它和你平常见到的茴蒿有什么不一样?(是红色的)你知道绿色的茴蒿是如何变成红色的吗?为了弄清晰这个隐我们从观看茴蒿的根开头吧!
(二)探究实践活动一观看植物的根.出示2种不同植物(葱、小白菜)的根(实物或者图片、标本),请大家认真观看它的根.同学认真观看,轻声沟通.师你们有什么发觉吗?(引导同学关注根的形态,熟悉直根、须根).老师出示图片,观看、比较更多植物的根.依据直根和须根特点给多种植物的根分类活动二植物的根真的能吸水吗?.师刚刚我们熟悉了根的种类,你知道根有什么作用吗?(同学猜想固定植物、汲取水分和养分)你是怎么知道的?(回顾上学期学习植物能够保持水土是由于根能够固定土壤).提出问题植物的根真的能吸水吗?怎么证明(鼓舞同学争论).沟通、完善试验设计方案师引导同学设计时要考虑周到,爱惜植物选择哪一种植物?需要什么材料?详细怎样设计?试验方法可以吗?怎样才能发觉水削减了?水分削减肯定是根汲取了吗?等等.组装试验装置,明确每个步骤的作用(植物油、棉花).明确观看要求,课后观看(下节课共享结果)在这个过程中,老师可与同学同步试验,怀着奇怪,共同期盼试验结果在下一个课时开头时,描述发觉,得出结论
(三)拓展延长生活中植物的根的用途.阅读科学指南车一一胡萝卜的根对比资料,观看胡萝卜实物.头脑风暴植物的根在我们的生活中有哪些用途?
(四)板书设计2根的神植物的根真的能吸水吗?探究装置简图。