省幼儿园优质课调教活动教案大班区域活动《小小军营》

省幼儿园优质课调教活动教案大班区域活动《小小军营》机关幼儿园王晓丹

一、幼儿现状大班阶段的幼儿自主性已有提高，自控力量增加，有肯定的自我约束力量，认知乐观性和力量增加，抽象规律思维力量也开头进展，在他们的阅历范围内，对于熟识的事物，他们已可以进行最简洁的规律思维喜爱探究事物，对探究活动过程及其结果感爱好的特点，并积累了初步进行科学小试验的阅历和方法但在获得科学阅历上存在不足，他们的科学阅历往往是孤立的、零散的缺乏联系和组织，因此往往会孤立地理解某一科学现象，或难以进行学问的迁移该年龄段的幼儿思维进展越来越接近于现实，能够把自己比作他人，逼真地再现四周的人与人之间的关系和活动，由假装嬉戏向规章嬉戏转变，合作力量增加但尚不能自主地确定角色嬉戏的主题，合作嬉戏的分工与协商有待培育，特殊是在嬉戏过程中常因兴奋遗忘自己的任务，或由于对新事物的奇怪而更情愿担当主动发出动作的一方，消失角色转换的状况

二、区域目标-科常区目标

1、培育幼儿在探究操作过程中发觉问题、解决问题的力量

2、让幼儿在探究各种镜片的过程中发觉不同镜片在视野呈现上的不同材料凸透镜、凹透镜、纸筒、平面镜、平光镜指导要点尽可能地为幼儿创设自我学习的机会，鼓舞和支持幼儿，在不影响其他人的状况下，尽量不制定过多的行为规章，让幼儿通过自己的探究过程来获得熟悉，而我们则可以在幼儿已有熟悉的基础上，通过提出问题、质疑或是建议，引发幼儿进行深化的探究，并在此基础上丰富、修正自己的熟悉

（二）角色表演区目标

1、能在嬉戏过程中理解和体验自己所扮演的角色，并依据自己的角色完成任务

2、学会按方案以角色的身份进行分工合作

3、学习解决嬉戏中消失的问题材料服装、贝雷帽、立式镜子、口杯、脸盆、娃哈哈奶瓶、沙包、树叶、管子、夹子、靶心、枪、哨子、软垫、、椅子、海绵积木、高跷、跨栏、拱门、呼拉圈等指导要点在不干预幼儿嬉戏的前提下，以角色的身份适时参加到幼儿的嬉戏中，引领幼儿有爱好、深化地开展嬉戏和解决问题并关注自己行为的结果及同伴的反应，学习与同伴商议、协调、合作。