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苏教版小学音乐四年级上册《喜洋洋》教学案例和反思学情分析我所教授的对象是学校四班级的同学,在课堂教学中他们发言乐观、争论热闹,这是优势,也具备肯定的分析问题和解决问题的力量,但普遍存在对音乐观赏内容的学习爱好不大的现象,并且有小部分同学学习自律性较差,因此,将同学更好的融入到课堂教学环境中,是达成良好教学效果的一个主要前提所以,我在课堂设计了一系列环环相扣的问题,引导同学利用各种感官去观赏体验音乐作品教材分析《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲,段式为aba三段式,取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》,乐曲欢愉快泼、热忱洋溢我们重点是引导同学通过观赏活动,感受乐曲的心情,丰富同学的审美阅历,提高同学的音乐感受力和表现力,使同学体会到自由表达和制造的欢乐,因此,我确定了本节活动的目标教学目标
1、学问技能目标
(1)通过观赏,能熟悉竹笛、板胡、二胡等乐器,并能听辨出它们的音色
(2)在听赏乐曲时,能感受乐曲热闹欢快的音乐心情,并能听辨分析出乐曲段落
2、情感与态度目标感受欢乐,并体验与同伴进行乐曲的创编伴奏等合作活动带来的乐趣教学重点感受《喜洋洋》热闹欢快的音乐心情,并能听辨乐曲段落教学难点创编打击乐器伴奏,培育同学的创编与合作力量教学过程
一、创设情境播放《喜洋洋》音乐片段,让同学感受音乐气氛【设计意图】通过欢快的音乐一开头就把同学带入了浓浓的音乐气氛中,激发了同学的学习爱好,为后面的学习做铺垫师很兴奋能和同学们一起进入欢乐的音乐课堂同学们刚才听到这段乐曲的时候,心情是怎样的?生兴奋的、欢快的、喜悦的师这首欢愉快泼的音乐能让你们想起什么样的画面?同学自由发言(同学过年、节日)
二、听赏民乐合奏《喜洋洋》
1、整体听赏,感受心情师同学们想到都是是些喧闹喜庆的场景是的,在这些喜庆的日子里人们载歌载舞,人人脸上都洋溢着喜庆与欢快让我们再一次在美丽的音乐声中,回味一下那些欢乐的心情吧!整体听赏乐曲,随乐轻哼,感受乐曲欢快热闹的心情师同学们听得都特别投入你们能为这首乐曲取个名字,或者猜猜乐曲的名字吗?同学绽开想象,畅所欲言
2、揭题(白板出示)《喜洋洋》(民乐合奏)刘明源曲
3、分段赏析,深化感受师刚才观赏的过程中,有些同学的表情发生了变化有时候特殊兴奋欢乐,有时候又显得放松一些老师把这两段不同的地方记录了下来,让我们听听有什么不一样?
(1)听第一主题师我们来认真听一段音乐,思索问题这段音乐的心情是怎样的?速度有什么特点?
(2)听其次主题,并思索a、这段音乐与刚才听到的音乐对比一下,音乐心情有什么变化?(第一段旋律欢快,热忱洋溢;其次乐段旋律伸展流畅,特别抒情)b、乐曲有哪些乐器演奏?师同学们表现地特别精彩!你能说说这段乐曲演奏了几次?它主要有哪些乐器演奏吗?(同学回答)出示图片竹笛、板胡、二胡分别介绍乐器竹笛、板胡、二胡
4、板胡与二胡的区分师二胡,对于同学们来说可能有些熟识,对板胡可能还不是很了解下面,我们来比较一下两者之间的异同吧!相同点板胡的基本结构与二胡相同,都属于拉弦乐器不同点
(1)形状板胡的整个体积要小些,主要区分在于琴筒和千斤不同板胡的琴筒是圆形,而二胡的琴筒是多边形的现状师由于琴筒的构造不同,所以它们发出的声音也是不一样的我们认真听一听(分别播放二胡与板胡的声音让同学辨别)
(2)音色二胡的音色接近人声,比较委婉含蓄,往往能把感情表现得淋漓尽致板胡的音色高亢光明,适合演奏一些喜庆的曲子【设计意图】通过比较,使同学对二胡与板胡的特征,有了更加深刻的印象
5、试着随音乐哼唱旋律【设计意图】熟识主旋律,加深对乐曲的印象
6、选择合适的图形,为两段主题音乐配对师老师预备了两个图形,一个是星星图样,另一个是椭圆型请你说说这两个图形给你什么样的感觉?同学1星星图样给人的感觉是活泼的、闪耀的、跳动的同学2椭圆形给人一种圆润、动听的感觉(白板出示图形和主题一主题二的音乐)请同学上台拖动白板上的图形,与音乐进行配对得出的结论是主题一主题二【设计意图】使同学直观的感受乐曲的速度、心情及旋律特点的变化
7、分析乐曲段落
(1)倾听乐曲,仿照演奏的姿态或律动师现在请你依据音乐的心情,选择最能表现自己欢乐心情的动作律动,或者仿照它们演奏的姿态
(2)完整播放乐曲,同学随音乐律动,并思索乐曲是按什么挨次演奏的?
(3)请同学在白板上拖动图形,表现出乐曲的挨次
(4)老师总结出乐曲结构ABA
三、综合观赏,参加表现
1、观看乐队表演师我们知道这是一首闻名的民乐合奏乐曲,你们想看看乐队是怎么表演的吗?(白板出示视频民乐合奏《喜洋洋》)
2、用打击乐器为主题一音乐伴奏师看完艺术家们精彩的表演,大家都特别感动有的同学已经都情不自禁地随艺术家们演奏起来了现在,老师有一个提议我们也来当一回演奏家,怎么样?师老师已经把主题一的音乐编配好了乐器与节奏我们来练习一下吧白板出示主题一的伴奏谱例师唱谱,同学试着用手拍打节奏师播放音乐,同学用打击乐伴奏请同学上台进行乐器合奏【设计意图】本环节充分调动了同学的乐观性,既练习了节奏又对主题一进行了精彩的演绎,一举多得
3、请同学自主创编主题二的节奏师现在老师给你们一个表现的机会,为主题二的乐曲创编节奏你们敢挑战吗?假如让你来为这段乐曲创编打击乐器伴奏,你想选择什么乐器你还能设计出怎样的节奏?【设计意图】在老师的引导下,同学充分发散自己的思维,大胆创作主题一的练习为主题二已经做了铺垫,可以说是循序渐进层层深化既是对主题一的连续,又给同学增设了的创作空间这对同学的设计无疑又提出来更高的要求,培育了同学音乐创作力量,体现了以同学为主体的自主性学习a、分小组争论老师播放主题二音乐,同学小组进行争论b、同学上台,在白板上写出自己设计的节奏c、汇报表演
三、课堂小结师同学们这节课学得快乐吗?我们一起渡过了开心的40分钟在喜气洋洋的音乐中回味了幸福欢乐的时间,还自己进行创编英勇地进行了合奏的尝试你们的表现特别精彩,老师很满足!盼望欢乐永久与我们相伴!让我们高兴奋兴地回到教室连续今日欢乐的学习吧!。