苏教版小学语文四年级下册《我不是最弱小的》说课稿

苏教版小学语文四年级下册《我不是最弱小的》说课稿苏教版学校语文四班级下册《我不是最弱小的》说课稿

一、说教材

1、教学内容《我不是最弱小的》是苏教版学校语文四班级下册第四单元的一篇课文文章情节简洁，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章文章记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事，赞扬了萨沙一家人自觉爱护弱小者的高尚品质尽管文章说的是一件简洁的生活小事，却阐明白深刻的做人道理，渗透了培育自信自强人格的思想

2、教学目标依据《语文课程标准》的要求及本课的教学目标，并基于对教材的理解和对四班级儿童认知水平的了解，确定本课时的三维目标为

（1）学问与力量大多数同学能正确、流利、有感情地朗读课文

（2）过程与方法反复品读对话，把握不同的语气，理解课文

（3）情感态度与价值观培育同学不甘为弱者，勇于爱护弱小者的意识

3、教学重难点重点萨沙和妈妈之间的对话难点教育同学向萨沙一家人学习，自觉爱护弱小者

二、说学情分析四班级同学的阅读力量有了肯定的提高，他们有自己的想法，有自己的感受，有肯定的口语表达力量，喜爱表现自己，喜爱被老师表扬

三、说教法依据课文的特点和同学的阅读规律，我采纳了以下几种教法

1、创设情境法

2、以读促讲法

3、启发引导法

4、图文结合法

四、说学法同学是学习和进展的主体，为了提高同学的阅读力量，促进同学的进展，本节课我以自读自悟法、自主合作法等学习方法来进行学法指导

五、说教学过程

（一）、回忆旧知，联接新知围绕“让雨衣”大事概括课文的主要内容

（二）、精读悟情同学是学习的主体，也是给同学自主探究的一个机会这部分主要是萨沙和妈妈的对话为重点内容在这个环节中，

（1）我首先让同学以自由读的方式进行自主阅读，抓住妈妈和萨沙说话时的表情、动作、语言来体会人物的心理活动

（2）接着让同学自由练读，分组争论妈妈和萨沙的做法，再进行师生共同沟通

（3）然后让同学亲身体验，进行分角色朗读让同学设身处地的感受到父母亲的言传身教，用自己爱护弱小者的实际行动教育了萨沙

（4）最终反复朗读萨沙说的最终一段话，让同学深刻感受到萨沙从内心不情愿做个弱小的人，而是想去爱护比自己更弱小的事物从而让他们的情感与萨沙产生共鸣在这个环节中，我设计了两个重点突破口

1、以理解弱小为突破口.爸爸妈妈让雨衣的行为让萨沙很不理解，于是有了下面的这段对话（出示对话内容）.自由读读这段话.萨沙问道？（指生读）

（1）你可以把“干吗”换个词吗？

（2）妈妈又是如何回答的？谁能用上”由于...所以”这个句式把妈妈的话换个说法？.对于妈妈的这句话你是怎么理解的？

（1）生各抒己见

（2）爸爸妈妈是如何爱护弱小者的？（出示句子爸爸连忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙）

（3）你留意到这个细节了吗？爸爸妈妈为什么忽视了托利亚，没把雨衣传给她呢？托利亚对于妈妈的做法有什么反应呢？（启示观看书中的插图）总结看来萨沙一家人都把爱护弱小者当作了自己的责任。