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文本内容:
苏教版小学语文六年级下册《广玉兰》说课设计苏教版学校语文六班级下册《广玉兰》说课设计教材简析《广玉兰》是苏教版学校语文第十二册第六单元中的一篇课文这是一篇美丽的散文,它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,表达了对广玉兰花的宠爱之情整篇文章语言美丽,用词精确、生动,比方贴切,描写细致而且形象字里行间洋溢着对广玉兰的宠爱设计理念以“美”为主线,通过让同学观赏广玉兰的图片,然后对比课文的语言文字,在同学自主感悟语言的基础中,受到美的熏陶,并力争把课文读美(即观赏美图一一品读美文一一拓展表现)教学目标依据教材编写意图和新课标的的教学要求,结合六班级同学的的思维情感、认知进展的需要和教学的实际状况,从学问与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑,确定了以下学问、力量、情感目标.认知目标能找出表达广玉兰特点的句子,品读感悟广玉兰旺盛的生命力,理解宠爱、赞美广玉兰的缘由.情感目标能通过对文中描写广玉兰的美丽句子的朗读及广玉的赏析上,我觉得本课应当奇妙的渗透写作手法以此来指引同学小练笔的写作否则感觉对六班级的同学来说,要求就显的低了些兰图片的观赏,培育同学的审美情趣,激励同学到生活中去感受美.力量目标指导感情朗读课文,背诵课文自己喜爱的部分教学重点能有感情的朗读课文,感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣,体会的思想感情教学难点能仿照第三自然段描写其它植物开花时的形态教法与学法“最有价值的学问是关于方法的学问”,本课采纳多媒体教学手段,依据本课教材特点和同学身心进展特点,遵循“信息技术与学科的整合”、“指导同学合作、探究的学习方式”的教学理念引导同学主动学习、自主学习、读中感悟,多渠道接受信息教学思路本课凭借多媒体课件教学,激发同学学习的自主性,提高课堂教学效率,增加同学的互动本课采纳三课时达成教学目标第一课时了解课文大致内容,关心同学理清文章的思路,并学习第一自然段了解广玉兰的暗香是吸引我观看的缘由其次课时理解课文内容,了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点,体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣第三课时复习词语并练习背诵第三自然段,最终让同学依据第三自然段练习写一个片段这里,我着重说一说其次课时的教学思路教学预备多媒体课件教学流程
一、创设情境,谈话导入伴随着舒缓的音乐师介绍她,暗香飘远,微风中夹着一丝香甜她,高雅干净,阳光下尽展无限纯美她,生生不息,风雪中铸就铁色柔情……今日,让我们一起走近她,走近她美的世界板书课题〔老师饱含深情地导语,配上优美动人的音乐渲染《秋日的私语》同学总体感悟广玉兰的美)
二、品读想象,感悟特点
(一)众里寻芳,暗香荡漾.多媒体展现广玉兰的漂亮图片师
五、六月份是广玉兰花盛开的季节,看着这些漂亮的广玉兰花,你想到了哪些词语来赞美它?生雪白无瑕、冰清玉洁、玉琢冰雕、奇妙绝伦、美不胜收……师又是怎样赞美它的?生干净、高雅〔漂亮的广玉兰图观赏,让同学仿佛在广玉兰的丛林中悠闲信步又仿佛能闻到那幽幽的香气,与的情感产生共鸣,走进文本的心灵深处).课件出示片段,读读这些句子,谁来详细说说哪些地方感受到广玉兰的干净、高雅?.同学沟通生1这段文字从颜色、质感两方面来写玉兰花的生2纯白、淡淡的青绿色写出了它的颜色生3玉琢冰雕、柔韧而有弹性写出了它的质感呢〔这样设计以各种美丽的图片构成了激发同学学习爱好的磁场,有利于同学把握语言文字,同时让同学谈自己的感受体会更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“同学是学习和进展的主体”的详细体现〕.难怪说无法用精确的词语概括广玉兰的全部内涵那就让我们通过自己的朗读来抒发心中的感受吧!怎样把这两句话读好呢?自己练读(配上舒缓的音乐,同学深情朗读).小结纯白中带点淡淡的青绿色,玉琢冰雕,又是那样柔韧而有弹性,这就是眼中的广玉兰我们一起读一读其次小节
(二)观赏画面,暗香浮动师广玉兰如此纯净、暗香,在五六月份开花的季节里,让我们走近它,好好地观赏一番.自己读第三自然段,哪种形态的花最让你着迷呢?多读几遍相关句子,想一想喜爱的缘由,在旁边写写自己的感受.同桌沟通.指名沟通,相机出示相应的多媒体图片及句子
(1)我最喜爱含羞待放的广玉兰,它虽然还是花骨朵,但它碧绿的花苞显得那样鲜嫩、可爱(媒体出示图片)引导同学抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体会花苞的漂亮可爱及的宠爱之情
(2)我最喜爱刚刚绽放的广玉兰,连小蜜蜂都急迫地来采蜜了,可以足见广玉兰花实在是非常地暗香(媒体出示图片)相机指导“迫不及待”是什么意思?连小蜜蜂都急迫地来采蜜了,可以足见广玉兰花实在是非常地暗香让我们用急迫、喜悦的心情来读
(3)我最喜爱盛开着的广玉兰,它像婴儿的脸一样雪白、柔嫩,我想摸一摸(媒体出示图片)引导同学抓住“甜蜜”“纯净”“惹人宠爱”等词语体会花儿的雪白、柔嫩及的宠爱之情
(4)我最喜爱凋谢了的广玉兰广玉兰花虽然凋谢了,但她并没有就此衰败,可见它旺盛的生命力(媒体出示图片)A.师是呀,它虽然凋谢了,但是新的生命正在繁衍,一代一代永不停息,这就叫……生齐读生生不息B.引读“远远看上去,一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族”C.配乐范读,同学静听,想一想你能从朗读中体会到些什么?D.指名配乐朗读,同学评价
4.通过大家的沟通,我们仿佛看到了这漂亮雪白、生命力旺盛的广玉兰花你不看书,能把它的这几种形态说出来吗?出示课件复述练习有的……有的……盛开着的……从前热喧闹闹开过的……A.同桌互说B.借助各种不同形态花儿的图片,引导背诵C.练习背诵〔在这一环节中利用多媒体引领同学深化文本,潜心体验,从而发觉了广玉兰的漂亮多姿,发觉了它身上蓬勃的生命力在这个发觉的过程中,同学的心灵受到触动,情感受到感染,精神得到升华这是一种深层次的解读,同学带着自己的阅历世界走进文本,文字叙述的意象似乎变成了自己生命的一部分同学在和谐愉悦的教学氛围中,观赏着画面,品尝着文字此时的景触动了同学的情,同学带着情再去关照广玉兰,意味由此而出没有生命的广玉兰,被同学在阅读中赐予了生命文字的敏感,生活的敏感由此而出)善用空白,叶香飘溢.俗话说,好花还需绿叶衬广玉兰的花美,它的叶子也别有一番情趣现在你可以读读课文内容,看看叶子有什么特点?(媒体出示图片).沟通品读“集油亮的绿叶……活泼J指导朗读;指读.课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗?为什么由于叶子绿油油的,终年不败,就像孩子一样,朝气蓬勃,布满了旺盛的生命力〔这样设计既使同学在阅读中加深感悟,体现了语文学科的文字的精确性,又以发散式的“体悟”体现了课件教学中的自主敏捷性).还有其它句子也能体现它旺盛的生命力吗?指导朗读“秋冬季节……装饰着自然.引导同学从大自然中观看到的四季常绿的松树、柏树等与广玉兰树进行比较,突出这种阔叶树旺盛的生命力
三、总结全文,拓展延长
(一)广玉兰的确很美,那淡淡的暗香,纯净高雅的花瓣,生生不息的花朵,终年不败的绿叶,都显示出它无比旺盛的生命力学罢此文,你们喜爱广玉兰吗?夸一夸它
(二)难怪在文章最终也情不自禁地抒发了自己的情怀引读“我爱……,更爱……
(三)师同学们,同学们有没有留意到广玉兰的香味是淡淡的,花儿是纯净高雅的,它没有大红大紫,大起大落这简洁的文字中仅仅是写花美,写它布满旺盛的生命力吗?生不喜爱喧闹、没有其他花那样炫耀自己的漂亮、广玉兰虽然美,虽然具有旺盛的生命力,但它不张扬,仍旧用美装饰着自然师这就是广玉兰的珍贵之处,这恰恰是我们现代人所缺乏的
四、写作练笔,培育情趣仿照课文描写广玉兰花的手法,写一种花,写出它的颜色和质感以及花开的各种形态〔读写结合,从读学写,是提高同学写作水平最有效、最有用的途径苏教版教材很重视语言积累因此让同学内化文本语言指导观看方法,先说后写,有效进行读写迁移)板书设计花瓣干净高雅
18.广玉兰形态姿势各异绿叶终年不败〔这一板书设计从文字上看简洁明白,紧扣文意;从形式上看条理清楚,寓含文意;从媒体运用的角度看,与页各主题内容演示相辅相成,相得益彰〕教学反思本篇课文选自苏教版学校语文六班级下册,这是一篇散文,文笔美丽,描写了广玉兰的色美、形秀、以及叶片的独特情趣,表达了作都对广玉兰的宠爱之情本课教学设计主要注意以下几个方面
一、层次朗读,以读促悟在本设计中,组织同学开展自主的读书活动,让同学充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶在该段教学过程之中,我以简驭繁,以“美”为主线,着力凸显一个“读”字,通过让同学观赏广玉兰的图片,然后对比课文的语言文字,在同学自主感悟语言的基础中,受到美的熏陶,并力争把课文读美(即观赏美图一一品读美文一一拓展表现)教学时我引导同学反复朗读该段中的第2至6句,在读中品尝语言,感悟想象广玉兰花儿的四种不同姿势一一含羞待放的、刚刚绽放的、完全盛开的、已经开过的,并将美丽的语言熟读成诵、内化积淀下来另外,在教学中我给文章再配上了优美的音乐,让同学仿佛在广玉兰的丛林中悠闲信步,又仿佛能闻到那幽幽的香气,与的情感产生共鸣,走进文本的心灵深处
二、抓重点词句,品读语言这篇课文的重点是
二、三两小节,在指导同学品尝精致、生动的语言上,我主要实行了抓重点词句的方式例如在教学“我无法用……我也无法用……”这句话时,引导同学抓住“纯白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕”等词来体会广玉兰的干净、高雅是不能言喻的,美的无法用语言来表达
三、运用媒体,创设情境使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用基于此,我在教学第
三、四小节时,选用了广玉兰的四种形态及叶片的图片,在同学充分感悟文字的内涵之后进行观赏,加深印象,拓展其想象空间另外,再配上了优美的音乐,让同学仿佛在广玉兰的丛林中悠闲信步,情感产生共鸣,自然读的很美在课堂教学过程中,总的感觉各个教学环节完成得还可以除了有些细节地方处理的不好以外,还有就是,我的教学停在了文本。