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〃我是快乐教师么〃面对接受着太多压力的中小同学,“欢乐教育”这一理念越来越被我们认同怎样实施“欢乐教育”,让同学在欢乐的环境中主动学习用欢乐的心情来接受学问,将“欢乐教育”融入整个教学过程,建立欢乐、和谐的师生关系,是很多老师正在考虑与探究的问题圆满的是许多老师虽想尽了各种方法,但在实施欢乐教育的过程中却仍旧感觉力不从心,障碍重重为什么?我认为根源在于老师自身有一位教育家曾说过“假如小伴侣生活在批判中,他便学会责备;假如小伴侣生活在敌视中,他便好斗;假如小伴侣生活在恐惊中,他便会忧心忡忡;假如小伴侣生活在鼓舞中,他便学会自信;假如小伴侣生活在受欢迎的环境里,他便学会爱他人;假如小伴侣生活在友情中,他便会觉得生活在一个美妙的世界J那么,假如一个小伴侣生活在欢乐中呢?我想,他肯定是欢乐的在教学过程中,老师的行为是营造欢乐环境的根本与载体,老师的一举一动、一言一行,有时甚至只是一个小小的眼神,都能体现对同学关注与否,都是同学欢乐的源泉所以,老师的一举一动、一言一行、一个眼神,都应当是自然感情的流露,要做到这一点,请您先问一问自身“我欢乐吗?”第一问,您是否把教书当作一种欢乐的事业?是否用真情拥抱着教育事业?是否用真爱浇灌着同学的心灵?每天,当您走进学校、走进教室时,您的心里是充溢欢乐、充溢期盼还是出于无奈?假如您对这些问题作了令人满足的回答,那么,您就是一位欢乐的老师!其次问,您是否对工作环境感到满足?您是否认为自身的同学不够优秀?是否埋怨过同学不能很好地理解并接受所传授的学问?是否认为同学没有考出抱负的成果才影响了各种教学指标的完成进而影响到自身**的晋升、优秀的评定或者仅仅是面子?是否由于没有得到本应得到的待遇而感到极度绝望和不满?假如您很好地回答了这些问题,您就是一位欢乐的老师!第三问,您与同事的关系融洽吗?老师的工作带有极强的群体性,所以请问您与同事在教学中形成默契的合作关系了吗?您对同事们的工作乐于供应帮助和支持吗?假如您的工作时时到处都能得到有效的协作,您怎么会不是欢乐的老师呢?第四问,生活中的您是否享受着职业以外的欢乐?您的职业是老师,但业余生活应当是丰富多彩的,在教书之外,你是否有时间和心情在灯下静读自身宠爱的文字,并将读书心得用恰当的方式传达给同学,让同学共享自身的收获和欢乐?您是否能够通过阅读不时地扩充学问面,从而使自身在完成规定的教学任务的同时,还能不时地赐予同学感爱好的学问,即使这些学问看起来与你所教的学科并无直接的联系?假如您的回答是确定的,您肯定能与同学找到一起语言,一起享受学习的欢乐您当然会是欢乐的老师第五问,您与同学接触时会感到由衷的满意和喜悦吗?假如这种满意和喜悦来自于您与同学公平的沟通,、而不是来源于居高临下的管制所带来的特权感那么,您必定是欢乐的,而且同学也是欢乐的或许,您还会向自身提出第六间、第七问乃至更多的问题,假如您在回答这些问题的同时进行了深刻的反思,并且不时调整自身的心态和工作状态,不时提高工作的质量,以真心的笑容营造“欢乐’觉氛围用本性的幽默激发同学的乐观心情,您想,同学会欢乐不起来么?所以,只有当作为老师的您感受着、传达着真正欢乐的时候,您与您的同学才会真正享受到教育的欢乐,最终形成“欢乐教育”的共振当然真正欢乐的人也并不是没有忧虑,只是他不会被忧虑所缠绕;真正欢乐的人也不会全无苦痛,而是学会了在苦痛过后更加珍惜幸福和欢快所以,成功的欢乐教育,不单指师生互动的教育过程,还包括着更重要、更久远的教育目标,那就是一一同学在离开老师和学校以后,仍旧能够主动地、欢乐地学习和生活让我们做真正欢乐的老师,让小伴侣们在我们身边欢乐地学习、欢乐地生长!我们将与同学一起拥有欢乐的人生.。