《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得

《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得陈小树老师去三亚参与国培方案置换脱岗的学习归来，于2022年11月23日星期三下午在我园会议室对老师开展了二次培训一-《幼儿园语言教育活动的分析与指导》，通过陈老师的培训，我对语言教育活动的开展又有了深层次的理解陈老师说首先是教材的分析要透，注意提问的设计要明确教材仅仅起一个桥梁作用，主要是打算于教学方式和方法教学的方式和方法要为教材的内容服务，要注意对语言理解力量的培育让孩子听懂作品，并擅长把握整体信息提问不能过于模式化，老师的主体地位主要是体现在提问上，要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维，因此在提问的设计上能大则大，能变则变提问要注意个体差异，要符合幼儿现阶段的进展水平注意让幼儿体验到胜利的欢乐从而使幼儿具有乐观参与语言活动的爱好进一步提升幼儿语言的运用力量接着是创设情境，构筑语言学习的新舞台语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和进展都离不开肯定的情境幼儿时期，是语言进展的最佳时期而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，就是语言教学活动的关键在实际教学中，老师要把握幼儿特点，制造一个良好的语言环境教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言力量的素材，让孩子在训练中提高动手力量，对形成孩子良好的思维进展也是非常重要的有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容我带的是大班，针对大班年龄特点，我常常布置小记者的任务让幼儿回家去收集新闻，其次天来跟小伴侣一起共享这个角色表演，他们都特别感爱好，孩子们都会争先恐后地跟我讲诉他们收集到的结果很大程度上提高了语言表述力量，效果特别好要适时地引导孩子的共性化语言的进展，饶有爱好地去学习语言，喜爱语言这样，每一次活动，就显得特殊生动好玩，由于，这一天是孩子捕获“语言”的好日子通过沟通、共享，既提高了幼儿的口语表达力量，又潜意识地培育了幼儿关怀四周事物变化的习惯及敏锐的观看力量孩子们已不把学习看作负担，而处于一种主动探求学问的境地由于，这样的学习，使他们轻松愉悦，乐趣无穷《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿语言的进展与其情感、思维、社会参加水平、沟通技能、学问阅历等方面的进展是不行分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在全部的活动中素养的核心就是力量，力量是不会遗忘的，记忆却是要退化的、遗忘的因此我们在语言教学中不应拘泥于孩子会讲多少故事，会背多少儿歌，而是更要注意对孩子语言运用力量的培育在日新月异的今日，学问不断更新的今日，我们有必要、有义务通过语言教育，让孩子们拥有与人交往的语言交际力量，更好的把握听、说、读、写的基本力量，使其成为终身学习的手段和工具，让每一名孩子享受到语言表达与沟通的欢乐。