《七颗钻石》课后反思1

《七颗钻石》课后反思1《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的变化，最终水罐里涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星这个短短的童话故事，寄寓着的道德期盼和某种社会抱负无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美妙的将来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使全部的河流和水井都干枯了，使很多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着奇妙的变化，最终地球上最终有了一股清亮又新奇的水流从水罐的一次次变化中体会爱心的奇妙力气是本课的重点同时应引导同学感知童话丰富的想象力选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的奇妙故事，体会爱心对他人乃至对社会的意义懂得关怀他人，用爱心对待生活这篇课文情节比较简洁，但内涵比较深，教学中应引导同学以读为本的方式引导同学专心体会爱心的奇妙力气；感知童话丰富的想象力体会懂得关怀他人，懂得用爱心对待生活现在我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想:

一、创设情景引发情感沉醉由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们小伴侣生活仍相距甚远，那么就需要quot;未成曲调先有情quot;即我们老师要针对同学的quot;最近进展区quot;供应引导性资料，建立起与课文的联系，以引导同学的留意与爱好，诱发乐观情感创设情景，让同学自身置身于故事中，设想处置水的种种方法和理由，既能调动同学课堂的参加的乐观性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫于是上课伊始，我利用动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段，使同学有身临其境的情感体验让同学熟悉到水的重要性熟悉到水就是生存的盼望，有了水认和万物才能连续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡使同学身临其境，诱发同学的情感

二、自主识字，轻松识记新课标乐观倡议的自主、合作探究的学习方式，更有利于培育同学的自主学习力量、合作意识、创新意识以和实践力量于是，我努力将这一理念体现在识字教学中我运用直观形象的课件，进行识字教学先通过同学自主识字来培育他们的自主探究的力量，在鼓舞他们同桌合作识字，并全班沟通识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最终进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让同学趣味识字，加强巩固让同学在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的欢乐同学体验了成功带来的喜悦，同时识字力量进一步提高

三、同学真正quot;读者quot;的地位，在形式多样的朗读中进展语言《语文课程规范》指出阅读是同学的共性化行为老师要以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，通过激发同学的阅读爱好，引导同学自读自悟，在经受感知、考虑、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习活动中，从而让他们在乐观的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成我努力将以上思想运用教学实践中

1、读书指导具有层次性教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推动教学而且每次读的要求不一样，层次也不一样

2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法授人以鱼，不如授人以渔教学中我让同学再读通课文的基础上让同学默读，画出同学最感动的语句，并考虑是什么让你一次又一次的感动然后让同学再小组内沟通，最终全班沟通在全班沟通的时候，我依据同学的立足之出，指导同学感情朗读，并让同学在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感让同学在感情朗读得同时习得读书得方法这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应当改正:

1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏

2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明白，有些不精确我会用吸取本节课总结的阅历和教训，用于以后的课改之路上。