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《两只小狮子》课后反思《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文本文是一篇好玩的童话故事,且存在着大量的对话,很适合于让同学朗读依据教材特点和同学实际,在本堂课的设计、教学中,我努力体现同学的主体意识,以读为本,让同学在自主、探究的过程中体会、感受
一、关注同学的心情体验语文课程应当是充溢活力的“人性”课堂,是同学进展的“消遣场”,同学丰满的心情是进行自主学习和进展的重要前提对于一班级小同学来讲,更要通过多种自然活泼的形式,不时调动他们的学习情趣,从小培育他们喜爱语文的情感本课的学习从每个同学动身,运用分角色朗读、扮演、续编故事等形式让每个小伴侣的学习爱好得到一次又一次激发
二、重视同学的朗读体验《课标》强调在阅读教学中不应以老师的分析来代替同学的实践活动本课的优秀教案是通过挖掘重点词语,联系句子,看看插图、做做动作、反复诵读感悟,体验课文的情感,让同学从中受到教育,情愿做一个勤学身手的好小伴侣
三、注意创新,培育同学的创新体验爱因斯坦说过:“想象力比学问更重要由于学问是有限的,想象概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为学问进化的源泉J这段话足以说明白想象力的重要性语文课程应是开放而富有创新活力的,低班级同学年龄小,但思维活跃,想象力丰富在教学中假如老师适时点拨引导,就能点燃同学创造性的火花,促其绽开丰富的想象我在本节课的设计时,引导同学抓住课文中的一些重点词,重要片段让同学绽开想象如在讲到懒狮子说“我才不去吃那苦头呢?”时,我就引导同学结合勤狮子的表示,抓住“苦头”一词让同学想象勤练功会吃哪些苦头呢?又如当讲到懒狮子觉得自身的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起想依靠爸爸、妈妈生活而不学身手时,我就让同学猜猜懒狮子不学身手以后可能会怎样?通过想象扩大语文文本的空间,培育小伴侣的创新力量,激发同学的多元感受在实际的教学过程中,我觉得小伴侣们的学习状态比较好,但课堂总是充溢了圆满啊!在三到六小节的朗读指导中,我对同学扶得太细,同学的乐观主动性没有得到充足的发挥同时课堂优秀教案得太满使得最终写字指导的环节没能充足绽开,比较匆促,导致实效性不强。